沪粤版物理《3.3探究平面镜成像特点（第1课时）》新课标教学设计（附教材分析和教学反思）.docVIP

沪粤版物理《3.3探究平面镜成像特点（第1课时）》新课标教学设计（附教材分析和教学反思） 【教学目标】 知识与技能： ⑴ 知道平面镜成像的特点。 ⑵ 知道实像与虚像的区别，知道平面镜成的是虚像。 ⑶ 了解平面镜在实际中的应用，了解“光污染”。 过程与方法： ⑴ 体验“平面镜成像的特点”的科学探究过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。 ⑵ 观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 ⑶ 通过观察，感知球面镜对光线的作用。 情感，态度与价值观： ⑴ 培养尊重事实，崇尚科学的科学态度。 ⑵ 通过对平面镜的成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙和谐，从而获得成功的喜悦。 ⑶ 进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 【教材分析】 本节教材共两部分：平面镜成像规律的应用，各种面镜。文中共安排了两个活动，一个信息链接。主要是通过实验探究平面镜成像的特点，既重过程又重结果。 【教学重点】：平面镜成像的特点。会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 【 教学难点】：1．“平面镜成像特点”的科学探究，如何确定平面镜中像的位置。 2．对虚象概念的理解。 【教学方法】：教师引导下学生探究性学习活动 【教学用具】 教师用：小手电筒，平面镜，透明玻璃，尺，固定夹子，光屏，潜望镜模型，白纸，凸面镜，凹面镜等。 学生用：小手电筒，平面镜，透明玻璃，固定夹子，尺，白纸等。 【教学过程】： 一、导入新课： 请同学们观察一下屏幕上的五幅彩图，问:你们看到了什么？答:镜子。 我们平时常用的镜子就是平面镜.今天我们就来探究一下平面镜的规律. 二、新课教学 探究活动一：平面镜本身的特征 a．〈提出问题〉 请同学们观察一下桌子上的平面镜，你有什么发现？用手摸一摸，平面镜表面有什么特征？ b.〈进行实验〉 摸一摸：平面镜表面怎么样？ 看一看：平面镜中有什么？ c.〈结论〉 生活中常用的平面镜表面是平的，叫做平面镜。从平面镜中能观察到物体的像。 2. 探究活动二：平面镜成像的特点 a.〈提出问题〉 既然我们能从平面镜中看到物体的像，根据你的日常观察和生活经验，请猜想一下平面镜所成的像与物之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？（小组讨论后回答，做出自己的猜想） b.〈猜想与假设〉 猜想一：平面镜所成的像与物的大小可能相等 猜想二：像与物到平面镜的距离可能相等 猜想三：平面镜成的像不能呈现在屏幕上 猜想四：像与物的移动方向有可能相同也有可能不同 猜想五：平面镜成的像与物左右相反 …… （把学生的猜想写下来，不要评论对错，肯定学生勇于发表自己的观点，提高学生的积极性） c.〈设计实验〉 针对学生做出的猜像，加以筛选，选择其中有代表性的几条，请学生设计一个能够检验该猜想是否正确的简易实验。（学生讨论后发表自己设计的实验方案） 在老师的指导下，对学生的猜想和相应的实验方案进行进一步修正或筛选。 d.〈进行实验和收集证据〉 实验步骤：1.将玻璃板作为平面镜竖立在桌子上，在玻璃板前后各放一只相同的手电筒A(打开电源)和B。（注意：玻璃板要与桌面垂直） 2.移动玻璃板后的手电筒B，使它与手电筒A在玻璃板中所成的像重合(能看到B也像开着电源一样)，这时手电筒B的位置就是手电筒A在平面镜中所成的像的位置。 3.观察并比较像与物体的大小。 4.用刻度尺分别测出手电筒A和A的像（即B）到玻璃板的距离，记录数据并加以比较。 5. 移开手电筒B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察白纸，纸上能否出现手电筒A的像。 6.移动手电筒A，观察像如何移动。（可用手中的镜子做该实验） 数据和现象： 猜想的内容 观察到的现象和有关实验数据 平面镜所成的像与物的大小可能相等 像与物到平面镜的距离可能相等 平面镜成的像不能呈现在屏幕上 平面镜成的像与物可能左右相反 e.〈得出结论〉 平面镜成像的特点: 1. 平面镜所成的像是虚像。即不能呈现在屏幕上。 2像与物到平面镜的距离相等。且像与物的连线与镜面垂直。 3. 平面镜所成的像与物的形状，大小完全相同，而且是正立的。 {当物垂直于平面镜移动时，像与物移动的方向相反 (一起靠近平面镜或一起远离平面镜) ；当物平行于平面镜移动时，像与物移动的方向相同。} f.交流合作〉 将本组的探究情况和其他小组进行交流，把你认为重要的记下来（特别注