沪科版物理《15.3测量电功率》启体教学设计（第1课时）.docVIP

沪科版物理《15.3测量电功率》启体教学设计（第1课时） ＆15.3测量电功率 新课 知识与技能：1、加深对电功率概念的理解。 2、巩固电流表、电压表的操作技能。 过程与方法：1、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。 2、锻炼根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力。 情感、态度与价值观 通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 实验的原理，伏安法测小灯泡功率的方法及电路图 电路的连接和变阻器的使用。 实验法 实验法 学生：电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、灯座、开关、导线若干。 一、复习 1． 什么叫电功率？电功率有哪些单位？ 2． 额定功率和实际功率有什么区别？ 二、新课讲授。 1．提出问题：如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗？ 2．制定计划与设计实验： 1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。 2）实验原理：P＝UI 3）实验电路图。 4）介绍实验器材，学生讲述。 5）简单介绍实验的步骤及注意事项。 3．进行实验与收集证据 学生实验： （1） 测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。 小灯泡两端电压情况 电压U（伏） 电流I（安） 小灯泡的明亮程度 电功率P（瓦） 等于额定电压 额定功率 高于额定电压 实际功率 低于额定电压 实际功率 （2）比较额定率和实际电功率大小问题。 （3）比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。 交流与合作 通过与同学们的交流与合作，讨论和思考 使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？ 8小结。 9、板书： ＆15.3测量电功率 1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。 2）实验原理：P＝UI 3）实验电路图。 4）实验器材电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、灯座、开关、导线若干。 学生实验： （1） 测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。 小灯泡两端电压情况 电压U（伏） 电流I（安） 小灯泡的明亮程度 电功率P（瓦） 等于额定电压 额定功率 高于额定电压 实际功率 低于额定电压 实际功率 结论：略 （2）200W的物理意义：_______________ 1000w的物理意义：_______________ （让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。） （三）实验探究：电功率的决定因素 （创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言） 师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？ 生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。 生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。 生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。 生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。 师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？ 生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。 师：其他同学有无补充？ 师：大家同意吗？（一致掌声通过） 探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。 （此实验操作较简单，应给学生以表现的机会） 师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？ （因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究） 生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。 请其到黑板画出电路图 师：其他同学有无补充？ 生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较？ 生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。 师：大家说得很对！下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。 探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导 全班交流与合作： 1、 前后组间交流数据及结论 2、 请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。 师：大家的实验已