八年级物理教案、教学设计-压强.docVIP

10.1压强（一） 一、?教学目标 1、知识与技能 知道什么是压力，会画压力示意图。 知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 2、过程和方法 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的定义、公式。 3、情感、态度和价值观 通过多种实验器材让学生自主分析选材，进一步培养学生的科学探究及发散思维能力。 二、教学重点、难点 教学重点 １．知道什么是压力，会画压力示意图。 ２．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。 ３．能用压强公式进行简单的定量计算。 2．教学难点 通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 三、教学资源 铅笔，气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，盛有适量水的矿泉水瓶，装有沙的容器。 四、教学设计 教师活动 学生活动 点评 引入新课： 前面我们研究了重力和摩擦 力，今天我们再研究一种类型的力。 　课件演示：课本P60图9－1 新课教学 一．压力： 请分别画出钉子对作用力、风 对帆作用力、人对钢丝绳作用力示意图 问：这三个示意图有什么共同点？ 教师归纳总结：1．都是由于物体形变产生的． 2.都是垂直作用于物体表面。 我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。 板书：一．垂直作用于物体表面的力叫压力。 压强： 课件演示：P60图9－2。 问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？ 提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？ 请大家完成两个小实验。 　　结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 现有如图9－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。 方案一： 器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：（１）在矿泉水瓶中装入适量的水。 （２）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （３）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （４）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（３）、（４）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：（１）将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 （２）将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 （３）把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（１）、（３）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 我们用压强来表示压力作用的效果。 板书：二．压强： １．定义：单位面积上受到的压力叫压强。 ２．公式： 压强＝ p= ３．单位：帕斯卡（Pa） 1Pa=1N/m2 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。 例：课本Ｐ62例题。 对同学完成的例题予以讲评。 请三个学生上黑板完成相关示意 图。 学生讨论后个别回答。 学生讨论，提出猜想。 完成课本P61图9－３铅笔和气 球的随堂小实验。 讨论：压力作用的效果除了和压力大小有关，还和什么因素有关？ 请学生个别回答。 各组同学自己设计完成实验。　 分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。 　　请同学上黑板完成。 学生讨论回答时可 能有答不完 整的情况， 此时教师应 加以鼓励并 予归纳总 结。 在此学生可能提出 与压力、受 力面积以外 的其他因素 有关，对此 不要轻易否 定，应鼓励 学生自己设 计实验研 究。 此处实 验方案较 多，对同学的不同方 案，只要方法正确，都要给予充 分鼓励。　 此处应 注意解题的 规范性。 　　注意单位换算和实际图景的建立。 知识巩固 归纳总结本节课知识点。 把图钉按到墙里，手对钉帽压力和钉尖对墙压力哪个大？手对钉帽压强和钉尖对墙压强哪个大？ 你还能设计什么小实验说明压强和压力及受力面积的关系？ 请同学个别回答集体讨论。 作业布置 五 课后反思 10.1压强（二） 一、教学目标 1．知识与技能： 通过对上节课所学习的压强知识进行复习，让学生回忆起上节课所学习的压强概念、单位和公式。 2．过程与方法： 通过学生的活动对增大压强和减小压强的方法进行研究，加深对压强概念的理解，培养学生用基础知识来解决实际问题能力，使学生学会用各种方法来测量面积。。 3．情感态度与价值观： 引导学生自己总结增大压强的方法和减小压强的方法，培养规范化解决物理问题习惯。 二、教学重点、难点 教学重点 １．经历测量人体对地面压强的测量过程，培养乐于和他人合作进行探讨的团队精神，初步掌握测量、计算、表达能力及用基础知识解决实际问