做个有思想的数学教师.pptVIP

　做一个有思想的数学教师 　　　——思想是教学的灵魂，有思想才会有创造，才能在教学的过程中关注学生的独立思维方式，真正做到“因材施教”。 一、注重基础教学 二、关注学生的独立思维方式 　　数学课程标准指出：由于学生所处的文化环境与家庭背景、自身思维的方式不同，学生学习数学活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。 三、教会常规方法 　　在数学教学中强调常规的解题思路方法是必要的，尤其是在技能的初级阶段，让学生以常规的方法来训练巩固所学的知识。 四、强调过程教学 案例1、“乘法的初步认识”教学片断 五、教会学生捕捉生活中的数学信息 　　回归学生的生活世界是新一轮课改的基本理念，也是当前国际数学课程改革的基本趋势。 * * * * 　　　 　　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　 案例：“年、月、日”教学片断 　　教师在教学完书中用拳头帮助学生记忆哪些月份是大、小月的方法以后，教师又问学生，你们还有什么好的方法来更好地帮助我们记忆哪些是大、小月呢？能不能先小组讨论一下，然后全班学生交流。 学生汇报：用儿歌来帮助记忆，“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天……” 　《现代汉语词典》上的解释是：“腊月，古代在农历十二月里合祭众神，叫做腊，所以农历十二月也叫做腊月；冬月，是指农历的十一月。” 　　小学数学教育的目的并不是要求学生形成高效的、统一的、固定的运算方式和熟练的技能，而是要发展学生的思维能力，特别要关注学生多样性的独立思维方式。 案例：“鸡兔同笼”一课，课上学生的发言精彩纷呈，博得了满堂喝彩。 　　著名特级教师金成梁和翟裕康一致认为：该教师的课堂中学生的回答尽管精彩纷呈，但是仅仅局限于一些解题技巧的讲解，教师没有归纳出这种题型的最基本的解题方法，而且在教学中出现的一些数据都比较小，学生很容易通过画图等实际操作的方法来完成解题过程，一旦出现较大数据的题目，或者变换一个条件，学生将感到无从下手。 案例2、“质数与合数”教学片断 　　我们每一位教师都知道过程重于结果，过程的学习比强加的真理更加重要。但是在实际的操作中，还是改变不了这种只注重结果，不重视过程的习惯。 案例：“圆的认识”教学片断 　　一教师突破了原来一些教学方法，运用多媒体演示郑振铎先生的散文《燕子》的一个片段：“春天里，在微风中、阳光下，一根电线上有几只小燕子，它们斜着身子在天空掠过，‘唧’的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去……”