五年级上语文教学设计 绿毛龟 沪教版.doc

《绿毛龟》 【教学目标】 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。 通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。 【教学重点】 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。 【教学难点】 1、能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。 2、通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。 【课前预习】 1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。 闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性 2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？ 【说明】 对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。 本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。 当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师应对预习内容予以落实反馈。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。 谈话引入，介绍绿毛龟。 板书：宠物 欣赏绿毛龟的图片，了解外形特点，积累佳句。 （1）从名字入手，初步了解外形特点。 板书：外形 绿毛 （2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。 ①用一、两句话描述一下它的绿毛。 ②学习并积累文中描写绿毛的句子。 出示： 当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。 ③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。 ④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。 板书：美丽 出示课题，齐读课题。 板书：21、绿毛龟 二．整体感知，理清课文层次 1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。 （1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。 交流出示： 一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。 它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。 当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 板书：咬、嚼、吞 （2）引读句子，理清层次。 （3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。 （把描写绿毛龟表现的句子分成了两组） （从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。） （4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。 板书：我们 2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络. （1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。 指名读句，理解“千里迢迢”。 板书：一见钟情 （2）初步感受我们的情感变化。 交流板书：难受 喜爱 （3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。 修改板书：喜爱 （把板书上的“难受”改成“喜爱”。） 3．小结。 现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！ 【说明】 《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步