一年级数学学科培优计划.docVIP

一年级数学学科培优计划 周次 主要内容 目的要求 备注 2~5 认数 1、使学生通过数一数，进一步接触各数，发展学生的数感 2、激发学生探究问题的兴趣，培养学习数学的能力 3、培养学生动手操作能力 6~7 分与合 1、学生通过分物体的活动，会根据要求，结合数的分与合的有关知识，解决一些有关的实际问题。 2、培养学生学习数学的能力及渗透一些简单的数学思想。 3、培养学生的动手能力和学习数学的兴趣。 8~9 加法 1、 2、继续进行有关加法的一类问题的练习。 10~11 减法 1、通过教学，使学生初步掌握 2、通过寻找规律，培养学生观察、分析、推理的能力。 3、激发学生对学习数学的兴趣。 12~13 分与合2 1、学生通过分物体的活动，会根据要求，结合数的分与合的有关知识，解决一些有关的实际问题。 2、培养学生学习数学的能力及渗透一些简单的数学思想。 3、培养学生的动手能力和学习数学的兴趣。 14~15 连加连减 1、 使学生根据连加连减的基本方法，2、 解决一些实际问题。 3、 让学生学会多角度考虑考虑数学问题，4、 学会一些简单的数学思想方法 5、 由数学的趣味性，6、 培养学生学习数学的兴趣。 16~17 大于小于 1、会进行一写简单的有符号的算式的计算。 2、由有关填数的练习题，培养学生的数感及符号感。 3、由趣味性的数学培养学生学习数学的积极性。 18~19 找规律 1、 学生会根据题目特点，2、 进行仔细的观察，3、 寻找到简单的规律。 4、 想学生介绍一些解决数学问题的简单方法及涉及到的有关思想方法。 5、 锻炼学生的思维能力。 培 优 记 载 时间 2~3 学生姓名 周春燕等五人 主要内容 认数 培优过程： 一、点名。 二、揭示活动内容。 三、活动进行： 例题1、在8、10、12、14、15这五个数中，哪一个数与众不同？ 分析：一个数是否与众不同，要看你所选择的标准，选择不同标准，就会有不同的与众不同。 解答：（1）因为10、12、14、15都是两位数，而8是一位数，所以8与众不同。 （2）因为8、10、12、14都是双数，而15是单数，所以15与众不同。 （3）10与众不同，因为这五个数中只有10与最大的一位数靠的最近。 （4）14与众不同，因为14=15-1，即它等于右面的数减1，其他的数都做不到这一点。所以14与众不同。 （5）12与众不同，因为不论是从大到小排，还是从小到大排，12都在中间。 习题：在0、2、4、6、10这五个数中，哪一个数与众不同？ 四、学生练习。 时间 4~5 学生姓名 周春燕等五人 主要内容 认数 培优过程： 一、点名。 二、揭示活动内容。 是第几个？ 分析：从左往右数，是第6个 从右往左数，是第4个 从上往下数，是第2个 从下往上数，是底3个 三、活动进行：学生练习，教师巡回个别指点。 培 优 记 载 时间 6~7 学生姓名 周春燕等五人 主要内容 分与合 培优过程： 一、点名。 二、揭示活动内容。 三、活动进行： 例题： 商店里有下列不同包装的铅笔，小华买4支铅笔，他可以怎么买？ 分析：解答这个问题，可以根据4的组成，从铅笔包装的盒数由多到少来考虑。 解答：（1）买一盒，4支装一盒。 （2）买两盒 （一）1支装1盒，3支装1盒。 （二）2支装2盒。 （3）买三盒，2支装1盒，1支装两盒。 （4）买四盒，1支装买4盒。 习题 在面包店里，放着如下图所示的一些不同种类的袋装面包，小明要买5只面包，他可以怎么买？ 时间 8~9 学生姓名 周春燕等五人 主要内容 加法 培优过程： 一、点名 二、揭示活动内容。 三、活动进行： 例题：小亮手上有2张都是一位数的数字卡，卡上的数都是单数，而且这两张卡上书的和12，小亮手里的两张卡上的数字是几和几？ 分析：因为这两张卡上都是一位数，所以这两张卡上的数不可能是0和12、1和11、1和10。又因为卡上的数都是单数，所以这两张卡上的数不可能是4和8、6和6。那么符合题意的只有：3和9或5和7。 解答：小亮手里的两张卡上的数不是3和9，就是5和7。 习题：小红手里有一张一位数的单数卡，小明手里有一张一位数的双数卡，而且他们两张卡上的数的和是11。小红、小明手里卡上的数各是几？ ? 培 优 记 载 时间 10~11 学生姓名 周春燕等五人 主要内容 减法 培优过程： 一、点名。 二、揭示活动内容 三、活动进行： 例题 妈妈买来苹果12个，梨10个，吃去5个后，各剩下多少个？ 分析：吃去的的5个水果