《用同数连加解决问题》教学设计.docVIP

《同数连加解决问题》教学设计 教学内容：书本第P77及P79的第1题。 教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练口算。2、培养学生观察、比较和抽象概念能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、初步学习用连加计算解决日常生活的密切联系，在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点：学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。 教学过程： 创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢美丽的星空吗？ 生：喜欢！我常。。。。知道。。。。。。 师：同学说得真好下面的小朋友也喜欢星星，他们正在折星星呢 师：从图中你看到了什么，求什么？怎么样解答？你是怎样想的？ 探究新知。 （课件出示书本P77主题图） 师：继续看，和刚才那幅图有什么不一样吗？那从这幅图中，你知道了什么？ 生汇报：3个同学一起折小星星，每人折6个，他们一共折了多少个小星星？（生汇报，师板书）让学生理清已知条件和问题，分别用直线和波浪线做好记号。 师追问：3个同学是哪三个同学？（生：佳佳、浩浩、小芳） 每人折6个中的“每人”是什么意思？ 师：那么，每人折6个又是什么意思？你能用画图的方法表示？ （学生动手在堂练本画——展示学生作品——学生说想法） （在学生说想法的过程中，引导学生重点理解“每”字的意思，并且引导学生说出可以把条件转化理解为“佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个”） 师：图我们会画了，那么你会列式解决这个问题吗？（生在堂练本上单独完成，请个别学生汇报） 生汇报： 6+6+6=18（个） 师点评：你是用连加的方法解答的。 师追问：你们有什么想要问这位同学的吗？（生生互动，进行思维碰撞） 师继续追问：题目中只有一个数字“6”，为什么你的算式里出现了3个6呢？3个同学的“3”又跑到哪里去了呢？（这是本课重难点，预计时间8-10分钟） 师：这道题除了可以用连加的方法解决，还有其他办法解决吗？ （生看书，汇报） 课件出示：（生介绍列表法） 人数 ?数 第二关：我会做。 书本第77做一做。 第三关：我会变。 爸爸买了两袋苹果，一袋3个，另一袋8个，爸爸一共买了多少个苹果？ 提出疑惑：为什么第二关、第三关这两道题都是爸爸买苹果，题目都出现了3和8，但列的算式不同，得数也不同呢？ 全课总结。 这节课你有什么收获？ 课堂小测。 书本第79页第1题。 板书设计： 解决问题 知道了什么？有3人折小星星，每人折6个。 他们一共折了多少个小星星？ 人数 ?数