2017.07.27 全省物理高级班课程建设(陈报南).ppt

水平分层 A层——学科知识基础较弱，缺乏良好学习习惯与学习 毅力，学习主动性较弱； B层——知识基础一般，学习比较自觉，有一定的上进 心，学科水平中等； C层——学科知识基础扎实，接受能力强，学习自觉， 方法正确，有毅力，学科水平较高。 * 选考分类 2015年4月，顺应新高考改革方案要求，在高一年级实施分类基础上的分层教学。处于第5学段的高二年级，语、数、英3科持续实行分层走班；“7选3”的7个学科，实施的是“分类走班”，分别将学考科目与选考科目设为A、C班。以学生小李为例，其选考科目为理、化、地3科，则其所在教学班分别为物理C、化学C、地理C，以及政治A、历史A、生物A、技术A：所有学科均到相应“教学班”上课。 * * A类课程群：物理是非高考选考科目 B类课程群 ：物理是高考选考科目 C类课程群：物理既是高考选考科目，又是大学的学习专业甚至是今后的职业方向 专业分类，水平分层 2014年1月19日《光明日报》 * 2014年4月-5月《中国教育报》 * * * * 分层走班情况 高一、高二年级全科全员分层走班 （1）高一年级18个班，分为3个团队（学部），每个团队内部进行走班； （2）每个团队6个行政班，分为1A3B2C（政史地为2B4C），除早晚自修、课间操与下午半小时的环校跑，各科教学均实行走班（音体美按教学班） * * * 把握学情，分层实施 A层：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励 ; B层：慢变化、多练习、小步走、抓反馈 ; C层：小综合、多变化、主动走、促能力。 * * * 课表编排 一生一表：课程名称、课程层级、上课时间、 上课地点； 同科并开：团队同一学科6个班同时开课。 一师两表：课程表，学生名单； * * * * * * * * * “两单元一关系” 的改变 教育组织单元 教学组织单元 师生关系 * 变化：两单元一关系 * 三园一导育人体系 * 附中“二三四走班模式” “二”指的是行政班和教学班两个教育教学单元并存，行政班三年保持不变，教学班根据各个阶段学生的不同选择形成不同组合。行政班设立班主任，教学班任课教师“一岗双职”，目的是为更好地发挥行政班的传统教育管理优势和教学班的个性化教育特色优势。 “三”指的是必修课按“专业分类，水平分层”的A、B、C三个水平层次施教。针对高考新方案“7选3”科目选择要求，学科教学分“选考”与“学考”两大类，学考为A层，选考分B、C两层。 “四”指的是分层分类教学在高中三年的12各学段分成四个阶段推进。 * “二三四走班模式” * * 高一（左）、高二（右）年级学生对于“分层分类走班”的满意度 * 高一（左）、高二（右）年级家长对于分层分类走班的满意度 高一年级同学对于走班课堂教学的满意度 * 目 录 第一讲 电与生活 第二讲 学生实践——接灯泡、插座 第三讲 电器的使用与保养 第四讲 体育中的物理调查 第五讲 体育中的物理总结 第六讲 霓虹与海市蜃楼 第七讲 雷電、露、霜、雾、云、雨和雪是怎样形成的 第八讲 人是怎样看见物体的 第九讲 黑洞是什么 第十讲 无处不在的弹簧 第十一讲 多用电表的原理与使用 第十二讲 多用电表应用 第十三讲 时间简史 第十四讲 钟表小史与电子表 第十五讲 小自制设计 第十六讲 小自制活动 第十七讲 小自制活动 第十八讲 学习总结 课程名称：万用电表的制作 授课对象：高中二年级学生 课程类型：知识拓展类，自选课 教学材料：自编纲要、社会实践 授课时数：每周1课时，共9课时 一、课程背景 二、课程目标 三、课程主要内容 四、课程形式 五、课程评价 选修课实例2——万用电表的制作 实例——万用电表的制作 目 录 课程纲要 课程设计 第 1 课 回顾万用电表各档的工作原理及正确使用 第 2 课 认识电子元件学习电焊技术 第 3课 电压表的制作 第 4 课 电压表的校对 第 5 课 电流表的制作 第 6课 电流表的校对 第 7课 欧姆表的制作 第 8 课 电流表的校对 第 9课 作品展示与评比 课程实践反思和结束语 获金华市精品课程： 1、2012年选修课《低成本趣味实验》荣获金华市精品课程，开发者陈冬武、郑圆成、蒋永慧老师 2、2013年选修课《中学物理STS》荣获金华市精品课程，开发者胡韩荣、陈报南老师 * “学程”：适应选课走班的学校课程 * ??课程（curriculum） 意指“教学内容的系