二年级数学上册教案 乘法的初步认识（北京课改版）.docVIP

乘法的初步认识 教学目标： 1.知识目标：创设问题情境，使学生在活动中进一步感受乘法的含义。 2.能力目标：感受数学与日常生活的联系，体会乘法与现实的联系。培养学生观察比较问题的能力和分析问题的能力。 3.情感目标：提供算法多样化，为学生个体发展创造空间。 教学重点：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 教学难点：解决同一个问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。 教具准备：笔、 实物投影。 教学过程： 一、新课的引入。 1.请同学们观察，教室里的书包柜。以小组为单位说一说求一共有多少个书包柜可以用什么方法计算？把算式写在纸上。 2.小组活动 二、新知的传授。 1.以组为单位说一说。出现多种情况，如： 横着看： 每行6个书包，有4行 用加法算： 6+6+6=18 用乘法算： 3×6=18或 6×3＝18 竖着看： 每列3个书包，有6行 用加法算：3+3+3+3+3+3=18 用乘法算： 3×6=18或 6×3＝18 2.根据图意列算式。 图意一： * 加法：6+6+6=18 * 乘法：6 × 3 = 18 * 认识乘法算式各部分名称 因数 因数 积 图意二： * 加法：3+3+3+3+3+3=18 * 乘法：3 × 6 = 18 * 巩固乘法算式各部分的名称 3.比较 * 观察每组的两个算式（加法算式和乘法算式），你发现了什么？ (1)哪相同，哪不同？你有什么想法？加法和乘法的计算结果一样。 (2)既然加法能解决问题，为什么还学乘法？ 求几个相同加数的和用乘法做比较简便。 * 比较两个乘法算式，你又发现了什么？ 6个3的和与3个6的和相同。 乘法算式相同。 两个因数的位置交换了 4.小结 在解决同一个问题时，由于看待问题的角度不同，所以所列出的算式也就不同，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 “×”前面的数和后面的数都叫做因数；两数相乘所得的的数叫积。 三、巩固练习。 1.把加法算式改写成乘法算式 7+7=（ ）×（ ） 1+1+1+1+1=（ ）×（ ） 2+1+2+2=（ ）×（ ） 6+6+6+6=（ ）×（ ） 9+9+9=（ ）×（ ） 2.⑴ 看图说图意 三群孩子在玩球，每群有7人，一共有多少个人？ ⑵ 列式 加法：7+7+7=21 相同加数是几？ 有几个相同加数？ 是（ ）个（ ）相加？ 乘法：7 × 3 =21 3 × 7 =21 说说乘法算式各部分名称 3.⑴ 看图说图意： 横看墙上有2行画，每行有3张画，一共有多少张画？ 竖看墙上有3列，每列有2张画，一共有多少张画？ ⑵ 根据自己的想法完成练习 * 加法：3+3=6 这是（2）个（3） 乘法：3×2=6 * 加法：2+2+2=6 这是（3）个（2） 乘法：2×3=6 四、扩展练习。 求一共有多少只小鸟？ 1.能列出乘法算式吗？ 2.动脑筋，在和不变的情况下，怎么能让每个加数都相同呢？ 五、反馈：这节课你有什么收获？ 板书设计： 乘法的初步认识 6+6+6=18 3+3+3+3+3+3=18 6 × 3 = 18 3 × 6 = 18 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 因数 因数 积 因数 因数 积