(人教新课标)四年级数学上册教学反思 2.角的分类6.docVIP

角的分类 《角的分类》算比较简单的内容。在教学后我感想颇多，总结了一下自己的优缺点。 优点： 1、利用多媒体技术突破教学难点 在教学中，经常会遇到教师欲说说不清，学生又难理解的知识点，如果用多媒体的动化效果，可以把抽象的道理具体化，突出重点，化难为易，取得最佳教学效果。这节课的教学重点是认识常见的5种角，掌握它们之间的关系，难点是平角和周角的认识，这两种角看起来不象角，角的范围用肉眼看是比较抽象的。为了突破难点，运用多媒体的课件，使角的两边颜色不同，将一条边固定，另一条边旋转，形成大小不同的各种角。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，直观的感知平角的两边成一条直线了，周角的一边旋转一周后两边重合了，形象具体，从而突破难点。而且，通过这样的动态显示和学生对变化中角的类别的区分，让学生清晰地感受到各种角之间的界限与范围，为后面角的分类作铺垫。 2、让学生亲身感受角的形成过程 在学生观看周角和平角的动态形成过程之后，我请几位学生上台表演，用自己的身体表达周角和平角的形成过程，即一只手臂代表角的一条边，水平放好不懂，另一只手代表角的另一边，从水平的一侧饶着肩关节旋转到水平的另一侧。通过这样的方式，不但加深了学生对周角和平角的形成过程的认识，同时还活跃了课堂氛围，提高学生的学习热情，一下子就改善了当时课堂上沉闷气氛。 3、将数学与生活紧密联系起来 让学生充分体验数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生善于捕捉生活素材，教师尽量提供学习空间，使学生能从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐！通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 4、改善学生学习的不良习惯 在教学这一课前，我发现许多学生在判断直角的时候只是单纯地通过眼睛看，而刚好他们要判断的角刚刚是直角，从而让他们养成了一个不良的习惯，就是用眼睛来判断某个角是直角，还是锐角，还是钝角。所以，在设计需要分类的8个角时，我特意画了90°、93°、87°这三个角，使学生不能直接通过眼睛来确定这三个角的所属类别，即使仍然有学生一意孤行，继续用眼睛来判断角，在后面量出角的度数之后，也可以否定掉这个坏习惯，从而告诉学生用量角器确定几哦啊哦的分类这一科学的方法，建立学生的科学精神。 缺点： 1、 时间调控 我用复旧引新的方式导入，让学生用量角器测量6个角的度数，想要让学生熟练用量角器测量角的操作方法，但由于许多学生并不熟练，最终导致导入时间过长，足足花费10几分钟，使得整堂课的时间安排不当，最后有好几道练习题都没有时间做，从而无法完成所有的原定教学任务。 2、 教学语言 教师的教学语言要求简洁明了，声音清晰洪亮。但我的语言还不够简练，往往一句话能表达清楚的，而我却需要两三句，有时还会因为语言没有表达清楚，使得学生不知道该如何回答我的问题，最终影响课堂教学进程，这也是我这堂课时间不够的原因之一。 3、 教学反馈 教师应该及时反馈学生，适当地表扬、鼓励学生以提供学生的学生积极性。但作为实习生的我，教学经验还很缺乏，我的教学反馈内容几乎每次都差不多，有时甚至还会忘记评价学生的回答。我希望能通过经验的积累，慢慢改善这一问题。 4、 教学姿态 在实习期间，我发现自己有一个坏毛病，就是上课时一紧张就会在教室里不停地走动，我知道这样会晃得学生眼晕，还会分散学生的注意力，大大影响了整堂课的教学效果，也是我急需改善的一个问题。 5、 学习形式、 合作学习可以提高学生的团队精神，使学生互帮互助，而角的分类这一环节是很适合用这个方法的，而且让学生合作测量角的度数还能大大节省时间。但我由于担心学生没有接触过合作学习，怕学生不懂得合作学习，怕解释起来更浪费时间最终没有选择合作学习。现在想来，这样并不好，不能因为怕麻烦就去一次次地避免，没接触过可以慢慢学，慢慢适应合作学习这种学习方式，为以后的教学作铺垫，提高以后课堂的教学效率。 6、 教学环节 在认识平角和周角的教学中，它们的教学环节几乎都差不多，都是先了解角的形成过程，再学习角的定义，接着画角，最后在生活中寻找这个角。这样重复的教学环节，会显得比较沉闷、无趣，从而降低教学质量。 总体来说，对于这堂课的教学效果，我还是比较满意的，虽然有许多不足之处，但还是有几个优点的嘛，而且也让我获得了不少教学经验。而在这节课上发现的不足，让我看出自己教学技能薄弱之处，我会努力去改善提升，望成为一个合格的数学教师。