高中历史岳麓版必修一：《古罗马的政制与法律》教案.docVIP

《古罗马的政制与法律》教案 （一）课前探究 　　让学生收集有关罗马城起源的传说，课堂上作介绍。教师查找相关图片在学生讲述时从电脑显示。（设计意图：给学生充分发挥和表达的机会，并及时给予鼓励。利用这个师生互动的环节一方面激发学生的学习兴趣，一方面创设情境，导入新课） （二）导入新课 思考：为什么？（引发学生对罗马历史的兴趣） （导入导言）：人类迈进现代化，“法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。但是，两千多年来中央集权专制的积重难返，使人们深感缺少“法治”的血脉正是中国政治传统的最大症结之一。思想家们注意到西方自由民主宪政制度的进步，随着思考的推进，我们把目光转向宪政的古代起源——罗马法（ROMAN LAW）。与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。一方面，它从不像希腊人那般吝啬，而把公民权扩充到帝国境域所有自由人，体现出罗马人明智的宽仁与道义；另一方面，它又以灵活务实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，即制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社会纷争的和谐与安宁…… 既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文，为什么惟独罗马法成了现代法治的最重要的渊源呢？ （三）师生互动 （板书展示）—、古罗马的政制——从共和国到帝制 1、? 贵族共和制 2、帝国君主专制 （提问并展示）思考1：罗马共和制采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？ 阅读课本，然后四个人一组讨论，小组代表回答老师的上述提问。 元老院：国家决策机构，由全体贵族共商政事，少数服从多数。 公民大会：平民参加，选举公职并通过元老院提案。 保民官：平民争夺民主权利而设官职6至10名，有权否决元老院决议。 （点拨结论）结论：古罗马共和国具备民主建制：执政官、元老院、公民大会三权分立，相互制衡，被视为现代议会制度的古典渊源。 （提问）思考2：罗马共和制是如何转变为元首制的？元首制具有什么特点？? （活动建议）让学生快速阅读课文并回答老师设问。四个人一组派代表回答，由老师讲评归纳。 元首制其实质在于共和政体形式下的君主专制。元首政治时期，元老院作为国家最高权力机构形同虚设，实际权力由元首操纵。 展示：罗马帝国图 罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了庞大的帝国，他们虽以武力得天下，却又以法律知天下，这个庞大的帝国之所以维系长达数百年，原因之一就是罗马法发挥了不可低估的重要作用 早期的罗马只有习惯法，没有成文法。贵族法官和祭祀控制着法律程序，随心解释法律来保护贵族的特权。为此，平民坚持斗争，要求编撰成文法。经过不懈努力，终于有了成文法表--《十二铜表法》。 （设计意图：通过讲述法过渡到《十二铜表法》的学习当中） 1、? 罗马法的雏形——十二铜表法 （展示）十二铜表法图片 原因：平民与贵族的长期斗争和强烈要求 以案说法之--罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想 　　1、法官会怎样判决？为什么？ 　　2、如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？ 以案说法之--第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 　　第3表，第8表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，甚至杀死或卖为奴隶。伤人者需受同样的伤害。 　　第11表：禁止贵族与平民通婚。 1、结合材料和教材，《十二铜表法》包括了哪些内容？2、《十二铜表法》维护了哪些人的利益？为什么说这是平民的胜利？3、通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布作用是什么？ （展示板书） 内容：民法 刑法 诉讼程序。习惯法的汇编。 规定债务奴役制，维护贵族私有财产等利益。 ?保护债务奴隶制和家长制，维护贵族利益； 评价： 对平民而言：一定程度上的胜利。 对罗马而言：第一部成文法典，罗马法的渊源，基本法。 根本目的：维护奴隶主的统治 继《十二铜表法》后，罗马又根据不同时期的需要陆续制定了许多法律，到查士丁尼法典，罗马法发展到了完备阶段。（设计意图：通过讲述法过渡到查士丁尼法典的学习中，既自然又体现了前后知识的联系） 思考： 《查士丁尼法典》由哪四部法典组成？为什么说集罗马法之大成？如何评价它的历史地位？（展示）查士丁尼及廷臣图 ②内容：历代罗马皇帝颁布的敕令（公法）、人物、继承、契约、民事诉讼法规（私法） 　查士丁尼在《查士丁尼法典》的序言中说：皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。　　罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。 --