松山工农主任辅导教师黄美玲15.pptVIP

松山工農 主任輔導教師 黃美玲;兒少保護概念;兒少保護概念;壹、兒少保護相關法令;一、個案內涵（一）法令禁止兒童及少年從事之行為;一、個案內涵（二）禁止兒童及少年出入之場所;一、個案內涵（三）禁止兒童及少年從事不當工作;一、個案內涵（四）禁止任何人對兒童及少年不法對待;一、個案內涵（四）禁止任何人對兒童及少年不法對待;一、個案內涵（五）目睹家庭暴力兒童及少年;二、法定責任通報;二、法定責任通報（一）兒少保護（含性騷擾）;二、法定責任通報（二）家庭暴力;二、法定責任通報（三）性侵害;二、法定責任通報（四）性交易;為什麼老師有「通報責任」;相關重要法規;三、我該如何通報？ ;要不要通報？ ;沒有通報的處罰為何？;什麼狀況下要通報？;(三)性侵害 任何人對於兒童或少年為強制性交或猥褻，或對於未滿16歲之兒少所為合意之性交或猥褻者，即構成性侵害犯罪，需依性侵害犯罪防治法及兒童及少年福利法進行通報。惟對於未滿16歲之兒少所為合意之性交或猥褻而加害人未滿18歲者，係屬告訴乃論，需由犯罪被害人或具有告訴權之人合法提出告訴。 (四)疏忽 因無知、無意或有意忽視兒童少年的基本需求，以致照顧不當，使兒童的身心受到傷害或可能受到傷害者稱之。其包括： 1.兒童少年父母、養父母及主要照顧者未提供適當的基本生活照顧，致影響其生存權益，如食、衣、住。 2.兒童少年有立即接受診治之必要，但未就醫，致影響其生命安全。 3.六歲以下兒童遭獨留在家。 4.兒童少年之父母、養父母及主要照顧者未提供適當的發展環境者，致其基本發展權益受損，如教育、早療、特殊教育、社會發展等。 ;(五)遺棄 兒童少年之父母、監護人未提供基本生活需求，致其生命遭受威脅；或者兒童少年之父母、監護人將其棄置於親友或褓母處，未予聞問。 (六)其他濫用親權之行為 兒童少年之父母、監護人帶領兒少行乞、流浪街頭、從事危險的活動、剝奪或阻礙兒少應有的受教機會、長期禁閉屋內、對兒少有不符合年齡之要求或期待、放任或帶領兒少出入有礙兒少身心之場所、使兒少接受不必要之檢???、手術或住院治療等。 (七)性騷擾 ;進行通報前，教育人員可以採取的措施….;貳、我必須關心的幾個議題;一、何謂家庭暴力;（一）受虐與目睹家暴兒少的一般反應;（二）與家長接觸的原則;（三）已略知學生家庭為暴力家庭時;（四）家訪之參考原則;;校園性侵害與性騷擾事件之現況分析 【摘自臺北市學生受性騷擾與性侵害案例剖析】;二、何謂性騷擾;二、何謂性騷擾;校園性騷擾類型;校園性騷擾類型;校園性騷擾類型;校園性騷擾類型;了解學生遭受性騷擾的感受;性騷擾對受害人可能產生的影響;三、何謂性侵害;校園性侵害類型;了解學生遭受性侵害的感受;他/她在身體上可能的變化;他/她在情緒上可能的變化;他/她在行為上可能的變化;校園性侵害或性騷擾事件處理流程;參、我們能做什麼？;(一)發現後立即處理;（二）進行通報;(四)輔導遭受性騷擾性侵害的學生;了解並接納當事人害怕、憤怒、敵意、沮喪、自責等感受，陪伴她紓解情緒，讓當事人知道您是支持她的。 協助當事人認知基本人權是他人不可侵犯的，即便是父母也是一樣。 讓當事人知道發生這種事並不是他的錯，協助其去除罪惡感。 協助當事人重建受傷的自我概念，學習自我尊重，自我肯定。 讓當事人知道她仍然可以並有權利讓自己好好的生活。 配合輔導室實施心理輔導。 與家長、輔導老師等，協力做好追蹤輔導。 ;(五)教導學生避免遭受性騷擾或性侵害;自我保護;7.遇到危險時想辦法「跑開」：告訴學生 如何求助。例如跑到人多的地方。 8.告訴學生即使遭到侵害後，還是要告訴 可靠的大人。 9.告訴學生如果無法逃脫性侵害，最重要 的原則是保命要緊，事後告訴信任的大 人。 10.平時多注意有關防暴安全的知識，練 習防身術以備臨時應變之用。 ;老師在兒少保護案件中，應扮演何種角色？ ;協助者：在公權力介入處遇階段，老師可以 協助社政機關訪談、提供相關 背景資料等。 支持者：通報後的處理流程，對學生而言應 該是陌生的，老師除了事前的解釋、 安撫外，在處理過程中也可以扮演支 持的角色，如時常與學生聊天，抒發 他/她的想法等。如果學生的情緒較 不穩定，亦可以請輔導室協助，安排 心理諮商等課程。 ;結 語;lTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)ws!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vs!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWl