教学设计-信息化教育.docVIP

第一章 教学设计概述 4 第一讲 教学设计的基本概念 4 问题一：这门课有什么用？应该如何学习这门课？ 4 问题二：什么是教学设计？ 6 问题三：教学设计的理论前提有哪些？ 6 问题四：过去近半个多世纪以来，教学设计是如何出现和发展的？ 7 问题五：教学设计是什么性质的学科？应用范围有多广？ 8 问题六：一名优秀的教学设计者应具备什么样的素质？ 8 第二讲 教学设计的指导思想、一般特性和理论基础 9 问题一：我们本着一些什么观念进行教学设计？即教学设计的指导思想是什么？ 9 问题二：教学设计活动由哪些特征？即教学设计的一般特性是什么？ 11 问题三：教学设计的理论基础由哪些？ 11 问题四：学习理论与教学设计有什么关系？ 12 问题五：教学理论与教学设计有什么关系？ 13 问题六：传播理论与教学设计有什么关系？ 14 第三讲 教学设计过程的模式及其组成部分 15 问题一：什么是教学设计的过程模式？ 15 问题二：有哪些教学设计的过程模式？ 15 问题三：教学设计的一般流程是什么？ 20 第二章 学习需求分析 22 第一讲 分析学习需要的意义、基本步骤和方法 22 问题一：什么是学习需要？ 22 问题二：为什么要分析学习需要？ 23 问题三：学习需要分析要作哪些工作？ 24 问题四：哪些方法可以用于学习需要分析？ 25 第二讲 教学问题根源的分析以及解决问题的可行性分析 27 问题一：确定了学习需要就完成了学习需要的分析了吗？ 27 问题二：产生学习需要的根源有哪些？ 28 问题三：如何进行教学设计的可行性分析？ 30 问题四：分析学习需要应注意的问题有哪些？ 33 第三章 学习内容的分析 34 第一讲 学习内容的选择与组织及其基本分析方法 34 问题一：学习内容指什么？ 34 问题二：分析学习内容需要作哪些工作？ 35 问题三：如何选择学习内容？ 36 问题四：如何组织学习内容？ 37 问题五：如何确保学习内容的选择和组织的有效性？ 39 问题六：哪些方法可用于学习内容的分析？ 39 第二讲 认知类、动作技能类及情感态度类的学习内容分析（上） 40 问题一：学习内容是如何分类的？ 40 问题二：如何分析言语信息类学习内容？ 43 问题三：如何分析智力技能类学习内容？ 43 第三讲 认知类、动作技能类及情感态度类的学习内容分析（下） 45 问题四：如何分析认知策略？ 45 问题五：如何分析动作技能？ 46 问题六：如何分析情感态度类学习内容？ 48 第四章 学习者分析 51 第一讲 学习者一般特征的分析 51 问题一：为什么要分析学习者？ 51 问题二：学习者一般特征的分析包含哪些内容？ 52 问题三：小学生一般具有哪些特征？ 54 问题四：中学生一般具有哪些特征？ 54 问题五：大学生一般具有哪些特征？ 55 问题六：成人学习者一般具有哪些特征？ 55 问题七：获得学习者一般特征的方法有哪些？ 56 第二讲 学习者学习风格的分析 56 问题一：什么是学习风格？ 56 问题二：有哪些学习风格？ 57 问题三：如何测定学习者的学习风格？ 60 第三讲 学习者初始能力和教学起点的确定 62 问题一：什么是初始能力？ 62 问题二：初始能力与教学起点有什么关系？ 62 问题三：如何确定初始能力？ 64 第五章 学习目标的阐明 66 第一讲 教学目标分类简介（上） 66 问题一：学习目标是如何分类的？ 66 问题二：布卢姆是如何划分认知领域的学习目标的？ 66 问题三：加涅是如何划分认知领域的学习目标的？ 68 第二讲 教学目标的分类简介（下） 72 问题四：布卢姆与加涅的目标分类之间有什么关系？ 72 问题五：动作技能领域的目标是如何分类的？ 73 问题六：情感态度领域的目标是如何分类的？ 74 问题七：三个领域的学习有什么关系？ 76 第三讲 学习目标的编写方法及其局限 76 问题一：为什么要阐明学习目标？ 76 问题二：应采用什么方法阐明学习目标？ 77 问题三：情感目标应如何阐明？ 79 问题四：阐明学习目标时应注意哪些问题？ 80 问题五：目前所使用的阐明学习目标的方法有哪些局限性？ 81 第六章 教学策略的制定 82 第一讲 学习的信息加工理论和常见的教学策略 82 问题一：什么是教学策略？ 82 问题二：信息加工理论的主要理论内容是什么？ 83 问题三：有哪些常见的教学策略？ 84 第七章 教学媒体的选择与运用 88 第一讲 媒体的特性和分类 88 问题一：什么是教学媒体？ 88 问题二：教学媒体有哪些共同特性？ 88 问题三：教学媒体有哪些个别特性？ 89 问题四：如何对教学媒体分类？ 91 第二讲 选择教学媒体的依据、模型和程序 92 问题一：我们依据什么来选择教学媒体？ 92 问题二：什么