基因的自由组合遗传密码.ppt

种群增长率、种群增长速率 染色体、染色体组型、染色体组 基因库、基因组、基因频率、基因型频率 极化、去极化、反极化、复极化；状态与过程 三体、三倍体 消毒、灭菌 光饱和点、最大光合速率、净光合速率 兴奋的传导、传递 种子的萌发、发育 垂直结构与垂直地带性分布 能量多级利用、能量传递效率、能量利用率 1、非选择题的答题规范 主要问题：太随意，出现笔误或漏字， 导致专有名词错误，口语化等。 如：光合作用（正）→光合（误） 光合速率（正）→光合作用（误） 基因突变（正）→基因变异（误） 蛋白质合成（正）→蛋白质复制（误） 启动部位（正） → 起动部位（误） 光照强度（正） →光、光照（误） 受精卵（正） →卵子（误） 2、图表的规范书写 3、实验题的答题规范 主要问题： 1、步骤没标号 2、小标题没有 3、答题不全面(漏答) 策略 目的题干找 原理分2类 步骤三步走 结果结论看前提 4、选择题的技巧 （1）读题，圈出关键词 （2）读完各选项 （3）不确定的先随意选一个 （4）做完选择题，就涂上 特例法，直接作答，逆向求解，逻辑推理，归类分析。 总体答题策略 1.认真审题，首先看清每一个字(读题)。 2.选择题要读完各选项，不确定的先随意选一个，做完选择题，就转涂好。 3.做大题目时，要明确其考查的知识点；若可能，尽量用课本中的 “原句”回答问题。否则，自己要精心组织语言。 4.防止思维定势的影响。 5.多方面多角度考虑问题。 6.答题顺序如何？根据自己的习惯选择学科顺序，因人而异，但一定要遇难则跃，不能做拣了芝麻丢了西瓜的傻事。 7.生物题要多少时间？一般要有22至25分钟左右的时间做生物的非选择题（44分） 8.遇难题时，若有时间，不妨揣摩出题者的出发点，找到所学知识中与本题有联系的内容进行分析，有时运用生物学的学科思想观点，对解题也有帮助。 9.降低目标，对放弃难题要有心理准备。 10.当老师告知剩下15分钟时，要沉着冷静，要知道15分钟还能做很多题目。 11.考前糖类要供应充足，有点紧张时，常做深呼吸。 结束语 我主张通过“一轮（指系统复习）和二轮（指专项题感训练）”的复习，使学生感觉“书”是越读越薄，最后一看大纲或知识的网络结构就会心中有数，再看看做过的卷子中的试题，特别是曾经做错，已经改正过来的试题，加深印象，总复习的目的就算实现了。 “成竹在胸，大功即将告成”。特别是在高三的第二学期，千万不能练习题越做越多、越做越难，有的还越做越偏，使考生做题越多心里越没底，甚至临考前还有没复习完的感觉，临场能不心慌吗？自己的能力还能够得到正常发挥吗？把各区的模拟题都做一遍更不可取。 总之，是要摸准命题意图，建构解题模型。还要明白审题的目的是在理解命题意图的基础上，发现解题突破口或切入点。做题不是目的，掌握基础知识把知识转化为解决问题的方法和能力才是目的。 作为教师我信守古人的这样一句话：“授人以鱼，不如授之以渔”，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。在题海中让学生做会了多少道题，也只是一条条的“鱼”，而学会了“渔”的方法才是最重要的。 应该充分利用《考试说明》提供的“题型示例”和历年高考试题（包括生物单科试题）作为训练的“蓝本”，特别着力建构一般的、典型的中档题（中等难度题）的解题基本思路和方法。 3．重视核心，注重关键 1.建立知识网络 针对知识缺陷采取专项整理 2.关键能力训练： 利用好试卷，清楚自己的错误类型（审题，方法性错误还是知识性错误） 审题能力、信息提取能力、实验能力 如：蛋白质的相关知识 策略：画概念图—构建知识系统 思维导图策略 2015年生物学科考试说明 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；注重理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。考察学生掌握生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生进行测量。 一、考试的能力要求 （一）理解与表达能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关知识。 （二）实验与探究能力 1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能