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第7卷第4期(2002)寸啸高秆子拒v01．7No．4(2002)浅谈青少年的性心理和性教育杨宗仁摘要：性心理的健康发展，对于青少年的学习和工作具有重要意义。必须分析青少年 性心理的发展过程及特点，家庭、学校、社会三管齐下，形成立体化的性教育格局。关键词：青少年；性心理；性教育中图分类号：B844．2文献标识码：A文章编号：1008—9020(2002)04—099—04青春期是青少年内心充满矛盾的“心理断乳期”，是一个处于生理变化最大、心理和情绪最不稳定、 性意识觉醒的关键时期。他们一方面面对日益增长的探索异性、亲近异性的朦胧意识，另一方面面对生 理、心理发育中的性困惑、性无知，渴望有人倾诉、有人指导。但由于我国长期受封建思想意识的束 缚，人们把青少年对性知识的探求和兴趣看作是非常可耻和邪恶的，于是在青少年面前对此缄口不言， 讳莫如深，甚至谈性色变。有关性问题在校园里、课堂上被视为禁区。教师们不能正视青少年出现的性 意识萌动、早恋等现象，动辄指责或干涉，甚至伙同家长“围追堵截”。学校的禁锢和封闭，家长的遮 遮掩掩，导致青少年只能从各种地下渠道偷偷地、不分良莠地吸收性知识。别林斯基曾说：“对于青年 人，没有比偷偷得来的知识更为有害了，当自然本身开始唤醒少年对性的问题发生兴趣时，那么合理 地、科学地认识自然界的秘密，就是把他们从有害的色情中拯救出来的唯一方法。”与西方发达国家相比，我国的性教育明显滞后了。教育工作者要树立正确的、科学的性观念，准确 分析、把握青少年的性心理变化特点，把对青少年进行性教育看作是义不容辞的责任和培育一代新人的 崇高事业。一、青少年的性心理青春期性机能的成熟使青少年开始了性意识的觉醒，引起青少年心理上的微妙变化。社会心理学家 把青少年的这段心理变化称为“朦胧期”，就象人们认识事物认识世界，从无知到已知总要经过这一似 知非知的朦胧阶段一样。青少年性心理的健康发展，对促进青少年的学习与生活，保证以后恋爱的成功 与婚姻的美满以及培养高尚的性道德都有着非常重要的意义。心理学家的研究表明，青少年从性意识的觉醒到爱情的产生，大致要经历以下几个阶段： 1．异性疏远期 在这一阶段，青少年开始感受到性器官的发育，并伴随着由于衣物的磨擦、景淫等产生快感的性体验。由此对性问题有了一知半解，产生了朦胧的性意识，男女双方产生了一种愿意彼此接近的意识倾 向。但由于人类性的自然性和性的社会性之间存在矛盾。人类性自然性即本能，有了性要求就要满足； 可是人类性的社会性却对人的性要求有许多限制，要求人们自律、自控，这就产生了矛盾。这时的青少 年对两性关系存在着神秘感与戒备感，在异性面前显得局促不安和感到害羞，从而出现两性关系暂时疏 远的现象，即使在一些必要的学习、生活交往活动中，也都很腼腆，表现不出儿时“青梅竹马两小无 猜”的关系。这种疏远期的产生，往往造成男女青少年之间的不愉快、不团结，影响他们之间正常的社 交活动。1982年第二期《中国青年》刊登了一位中学生的一篇日记——《一次不欢而散的联欢会》，日 记中这样写到：“元旦前夕，我们高一(2)班开了一个联欢会。唱歌、猜谜、击鼓传花 整个会场充 满了热烈欢乐的气氛。小节目演完了，文娱委员宣布最后一个节目：跳集体舞。一下子教室里静下来 了。欢快而有节奏的乐曲响了半天，还是男同学一堆、女同学一堆站在那里，主持会的班长急了，好不 容易动员了几个男同学到我们这边来。一个平时爱开玩笑的男同学冲着我调皮地做了一个滑稽动作：·99·万方数据第7卷第4期(2002)杨宗仁：浅谈青少年的性心理和性教育Vd．7No．4(2002)‘请跳吧’随即把手伸了过来。立时，我的脸热辣辣的，心也怦怦直跳，一咬牙把手伸了出去。谁知刚 一接触，就象触了电一样，我的手又慢慢地缩了回来。就这样，我和这位男同学总是保持着一定的距 离。环顾四周，多数女同学和男同学也都是这样僵硬地比划着。班长一个劲地动员：‘大方点，手都不 敢拉，怎么叫跳舞!’可有几个女同学说什么也不肯伸出手来。‘不跳了!’班长生气地离开了舞圈，大 家也都不约而同地停住了。一个热热闹闹的联欢会，结果却不欢而散，真使人扫兴。”此事虽已时隔20 年，但其足以反映青少年性心理发展过程中的一个特点。在改革开放的今天，人的思想也更加开放，这 种疏远虽不是很典型，但类似的现象还是时常发生。教师与家长要引导青少年正确地对待异性，减少彼 此之间的隔阂，促进彼此的团结，使他们的性心理得到健康的发展。2．异性接近期 随着性知识的积累和与异性交往的增多，促进了两性间的相互了解，从而产生了对异性的爱慕。男女之间有了一种情感的吸引，有彼此接近的需要。但这种爱慕的基础不够牢固，爱慕的对象不专一、不 稳定，而且他们的性意识大多停留在内心的活动中，这种内心的活动通过折射的方式不知不觉地表达出 来，