园林植物病虫害说课课件.pptVIP

一 、教材分析 本节内容在教材中的地位: 选自第一章第一节昆虫外部形态,昆虫头部.在此之前学习了昆虫的总体特征,这部分内容就是对头部特征的具体讲解.包括昆虫的危害类别、口器的类型与特征、口器与杀虫剂的关系等内容. 本节内容为学习昆虫分类及各论部分奠定了基础.昆虫口器作为外部形态的重要组成部分,在识别昆虫、判断其危害进而选择合适的杀虫剂方面具有重要作用.所以学好本节内容非常重要. 教材特点：国家规划使用的中职教材,理论内容浅显易懂，侧重实践能力的培养。 病虫害防治在园林专业的地位:属于专业基础课范畴, 与园林植物栽培密切相关,相辅相成. 二、学情分析 教学对象：中专园林专业二年级 学生，学习过园林植物栽培知识，对植保工作的重要性有一定认识，学习积极性比较高； 学习特点：思维活跃，喜欢生动直观的教学方式，喜欢动手操作；对理论知识缺乏兴趣，抽象思维及自主学习能力差．针对以上特点，教学应突出以学生为学习主体，以教师为主导，以思维训练为主线，理论与实践相结合的教学理念。 三、教学方法 教法：依据教材和学生学习的特点，同时鼓励学生主动学习，培养学生科学素养，本节课主要采用实验探究法。整体思路为：教师设疑—学生解剖标本—教师点拨—学生得出结论—教师小结。 教具准备：学生—采集蝗虫活体标本 教师—收集图片制作多媒体，尽量使抽象、复杂的问题简单化，做到理论与实物的紧密结合，从而达到预定目标。 四、教学程序（45分钟） (一)情境创设:5′ （三）、问题讲解：刺吸式口器由咀嚼式口器特化形成,采用对比法讲授 17′1、刺吸式口器： （1）设疑 一根细小的口针内部有何奥妙？它如何维持自身庞大躯体的存活？ （2）讲解 内容比较抽象，借助自画图、教具展示其结构 结构： 上唇—狭长的三角片盖在口针的上面 口针—上颚、下颚特化形成，四根 喙管—下唇前颏特化形成，包藏和保护里面的口针 舌—短小, 与头的内部共同组成一个抽吸机构 (3)知识拓展：利用下列问题引导讨论，进行知识应用能力训练以达到能力目标1）你还见过哪些昆虫具有这种口器？2）刺吸式口器会造成哪些危害？3）防治这种口器的昆虫应选用哪种类型的农药？ 2、其他口器类型 通过展示图片引导学生把抽象的口器与常见昆虫联系起来。因为这些口器类型在农业上危害不重要，所以做简单介绍。掌握口器类型、代表昆虫、取食性质即可 。 （四）、归纳总结 由厚变薄,提炼精华2′ 　 咀嚼式口器—机械伤—选用胃毒剂、触杀剂；刺吸式口器—植物器官畸形，传播植物病毒病,诱发煤污病—选用内吸剂、触杀剂、熏蒸剂 ； 虹吸式口器—吸取花蜜或吸食外露的果汁及露水，如蛾、蝶类成虫 锉吸式口器—吸食组织内液体，如蓟马 舐吸式口器—吸食暴露液体，如蝇类成虫 双刺吸式口器—吸食组织内液体，如草蛉幼虫 嚼吸式口器—兼食固体和液体两种食物，如蜂类 （五）、课堂练习 巩固本节重点3′ 1、最原始、最基本的口器类型是（ ）。 2、刺吸式口器的口针有（ ）、（ ）两部分特化形成，喙管有（ ）形成，而虹吸式口器的喙管有（ ）形成。 3、虹吸式口器取食（ ），刺吸式口器取食（ ），咀嚼式口器取食（ ）。 A组织内液体 B固体 C暴露在外部的液体 4、田间桃叶上布满白色小点，叶片发黄，受到振动从叶背飞起许多小虫。请你判断一下这种危害状是哪种口器造成的？应选用哪些类型的药剂？ 五、教学体会 学:自然学科知识的学习需要从感官开始。俗话说“百闻不如一见”。从感官认知到理论学习再到实践应用，完成不同层次间的飞跃。 教:古人云:师者,传道授业解惑也。现代社会知识更新不断加速，仅仅学会现有知识是远远不够的。作为教师，尤其是中职教师，教会学生如何学习尤为重要，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”掌握获取知识的策略，让学生学会学习，将会事半功倍。路漫漫修其远兮，吾将上下而求索。 中等职业教育国家规划教材 园林植物病虫害防治 昆虫口器说课教案 山东省济宁农业学校 冯艳梅 说课内容 教材分析 学情分析 教学方法 教学程序 教学体会 ★使学生了解田间不同的危害状与昆虫的口器类型有关 ★掌握咀嚼式口器和刺吸式口器的结构特点 ★掌握口器类型 与危害状的关系 ★掌握咀嚼式口 器和刺吸式口器 的结构特点 ★了解杀虫剂的 类别 ★掌握口器类型 与杀虫剂类别间 的关系 知识目标 ★培养学生动手 能力 ★培养学生观察 能力以及根据现 象进行推理、归 纳的能力 ★通过了解害虫危害 的严重性,使学生认识 到植保工作的重要 性,增强作为一名农 业工作者的责任感, 提高学习积极性. ★通过对危害状— 口器类型