开展课堂教学改革-祥福小学.PPTVIP

“互联创未来“ 互 联 创 未 来 中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”成都项目启动会 “互联创未来“ 2009年9月25日，教育部与戴尔公司签署了支持中国基础教育发展的合作备忘录：戴尔公司承诺向教育部推荐的非营利教育慈善机构捐赠总价值一千万人民币的现金和先进的电脑系统以及技术服务，帮助促进中国青少年在数字、科学、文化和信息技术方面的教育。合作计划将通过 “中国教育发展基金会戴尔‘互联创未来’”项目来实施，项目的具体执行由中国教育发展基金会、中央电教馆负责。 项目背景 “互联创未来“ 项目计划在全国50间学校建立移动学习支持中心，每一个移动学习支持中心由25台戴尔笔记本电脑、1套电子白板、1套投影、1台电脑手推车和其它辅助数码设备、信息化教学资源构成，为学校提供一个面向学生的”互联课堂”数字化学习环境。来自城乡的项目学校，通过这些设备，开展课堂教学改革与“以学生为中心”的项目学习综合实践活动，以转变学生的学习方式。 “互联创未来“ 应用上网本开展合作探究学习 集安放、充电、投影一体的移动推车 无线路由器 电子交互白板 教师本 “互联创未来“ 项目目标 探索应用信息技术，创建基于网络的、全球视野下的教育环境，通过城乡学校远程协作的方式，实现发达地区学校和相对落后地区学校的教育资源互联，共同改革课堂教学方式，开展以学生为中心的综合实践活动，以促进项目学校的教师专业发展，改变学生的学习方式，培养学生创新精神与实践能力。同时，项目也将为缩小城乡教育的数字鸿沟，促进城乡基础教育的均衡发展，提供有效的对策与实践经验。 “互联创未来“ 项目内容 实践范围主要是小学3年级到6年级的学生（9岁—12岁），项目鼓励教师在信息技术支持下，开展课堂教学改革，让信息技术与数字、科学、语文等学科整合，开展以学生为中心的探究学习、发现学习与合作学习项目，通过“基于项目的学习” 的教学方法，让学生主动参与项目学习活动。学生通过项目实践、协作交流、实验探究与观察来实现知识建构。 “互联创未来“ 具体内容包括： 1、建成50间学校的移动教学支持中心 2、为50名校长、20名管理人员、200名学科教师提供应用“互联课堂”开展教学改革的培训课程 3、开展200项应用“互联课堂”学习环境进行项目学习的教学实践活动 4、构建支持学校师生开展项目学习活动的网络社区 “互联创未来“ 项目学校 通过城市学校与农村学校“一对一”校际结对方式，形成互联互助的学习团队，开展项目实践活动。项目计划共选取50所小学实施，其中城市、农村学校各25所。项目实施的地区包括：北京、上海、广东省（广州市）、四川省（成都市）、吉林省（长春市）、福建省（厦门市）和辽宁省（大连市）。 “互联创未来“ 成都市结对学校 彭州通济小学 龙泉驿实验小学 彭州九尺小学 温江东大街二小 青白江祥福小学 青白江实验小学 邛崃市羊安小学 成都市泡桐树小学 大邑三岔小学 成都双林小学 项目周期 项目启动日期：2009年10月 项目结束日期：2011年2月 “互联创未来“ 项目学习：学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。项目学习活动往往围绕着具有一定挑战性的项目主题展开，依托某一学科理论，并在活动过程中体现多学科交叉的思想。 “互联创未来“ 远程合作学习：利用网络通讯技术开展基于项目的学习。其特点是，不同的学习小组通过远程通讯技术，形成学习共同体，环绕共同的主题（学习任务），通过远程合作的方式完成主题学习、问题解决、作品创作等任务，在这一过程中，学习共同体通过网络共享空间相互展示学习内容、学习过程、学习成果、学习体会与反思，总结学习收获，相互促进知识建构。 “互联创未来“ 探究学习 移动学习 交互学习 技术变革 “互联创未来“ 单项技术应用在中小学都有实验和探索，“互联创未来”项目的创新是在移动学习环境下综合运用多项IT新技术，从而构建新型的数字化学习模式。 “互联创未来“ 项目的实施与管理 1. 中央电化教育馆：负责整个项目的设计、规划、组织实施与管理； 2. 相关地区电教馆：负责所属地区项目学校的组织管理（组织中期交流，与专家沟通与合作，共同为学校提供理论指导或技术支持）； 3. 项目学校：50所项目学校需要准备良好的上网条件，按照项目管理要求，认真完成项目实践与研究活动，提交项目