丛书对所有的课堂教学实录点评均采用客观性-大连教育系统综合.PPT

课堂上，你的精神脉搏是否与课程的文化和学生的精神一起欢跳？你的心中是否装着学生的喜怨哀愁？你的眼里是否常含一份真挚的亲善？你的脸上是否长挂一泓温馨的笑颜？你的语言是否流淌一股温暖的清泉？你的表达是否展现了你对所教学科的如醉如痴？ 你是否为了保持你预设的教学设计和进程而让一个好学生顺畅地回答问题，却放弃了一个学习成绩不好的学生想让老师发现自己而高高举起的努力的小手，以及那小手所表达的涌动的生命宣言？ 你是否关注到，在50个学生的课堂上，49个学生都在积极地投入学习，其实还有一个躲在角落里甚至是存在于你身边的那个不知为什么而寂寞孤独的孩子？ 教师在备课时，首先要将课程内容梳理为一个“知识系统”，这个知识系统中包含若干个内在关联的“知识点”（知识系统的要素），教师遵循学生认知的逻辑，将这些“知识点”转化为一个个“问题”。 教师在教学过程中，首先通过启发和引导，让学生走进问题情境，发现和提出问题。再根据学生进入问题情境的具体状况，采取与之相适应的教学方式，如或启发学生独立思考、或引导学生自主探究、或组织学生合作交流，或指导学生练习与应用，或监测学生的反思与迁移等，让学生经历分析问题和解决问题的过程。 深化课程内涵的意味 强化教师主导的意味 固化学生主体的意味 活化教学方式的意味 淡化模式流程的意味 课堂是师生生命活动的一段活生生历程；高品质的课堂应该追求简约、开放、富有活力和创造性的境界。 面对每一节课不同学习内容，程式化地规定每一个环节需要多少时间、流程化地采用某种固定的教学方式与学习方式，或许这不是一种科学的态度。 事实上，我们也不知道课堂的某一个5分钟里会发生什么，也不知道这个5分钟之后又会发生什么，我们也不应该一定要在下一个5分钟里必须做什么。 当我们教师严格地按照预设的模式流程去执行教学时，我们不仅扼杀了学生的创造力，也将忽视课程内容本身的深刻育人价值。 《金州新区关于高品质课堂教学推进工作的指导意见（讨论稿） 》 牢固思想，统一认识，明确目标 牢固树立育人为本、能力为重的教育教学宗旨，遵循教育规律，凸显学生主体地位，始终把促进学生健康成长作为课堂教学的出发点和落脚点。 在课堂教学实践工作中，要时时处处事事“崇尚矢志不渝的创新精神，追求精益求精的学术品质，蕴育至真至爱的教育情怀”，不断培育高品质的区域教育和课堂教学文化。 着力塑造“高尚、本真、丰厚、灵动、和谐、创新”的高品质课堂。精心打造一批具有金州新区特色的丰富多彩、鲜活生动的不同学段、不同学科、不同课型的课堂教学模式。通过教学实践推介一批具有引领、示范和富于实效的高水平的课堂教学案例。全力培育一支具有高尚的育人情操、先进的教育理念、扎实的专业知识、较强的教学能力的教师队伍。 《金州新区关于高品质课堂教学推进工作的指导意见（讨论稿） 》 完善管理，明确职责，创新机制 建立区域高品质课堂建设三级工作管理网络。基教处确定专人负责该项工作，定期召开工作会议，对全区的高品质课堂推进工作进行专门部署、协调、反馈。教师进修学校负责业务支持，全体研训员全程参与，定期下校指导，组织主题研修。各学校校长要切实担当起学校内部高品质课堂推进工作的领导职责，亲自参与组织协调、研究工作。 建立校长责任制。校长作为学校教学工作的引领者和第一责任人直接组织、规划、参与课堂教学各项工作，校长要积极参与教研组备课，坚持深入课堂听课、评课。 强化高品质课堂教学实践交流制度。通过区域教研、学校内教研、主题研修、网络教研等平台，以推进高品质课堂为中心，教师进修学校、各学校定期组织研修活动，确保为学校之间、教师之间提供交流的机会。建立以教师进修学校为龙头、中小学为主体、学科教研组参与的主题研修体系。 《金州新区关于高品质课堂教学推进工作的指导意见（讨论稿） 》 深入学习，加强修炼，提升水平 加强教师爱岗敬业的职业素养。高品质课堂需要高品格教师，各学校要把培育教师真爱教育、真爱学生的教育情怀作为学校高品质课堂推进的第一任务。 加强教师的教育理论修养。引导教师积极学习和研究先进的教育教学理论，尤其要加强对课程标准的深入研读，并在自觉的运用理论知识来反思教学实践，指导教学活动。开辟教育理论学习的新形式和新途径，建立教师教育理论学习定期调查分析制度，坚持理论学习与解决教育实践的困难相结合，增强教育理论学习的实效性和针对性。 全面提高教师的学科素养。通过深化教师对学科知识的理解，提高教师对课堂教学的理解和认识，提升教师的学科素养。 强化教师日常备课环节。科学指导教师日常备课，发挥优秀教师在日常备课中的示范引领作用，鼓励支持各学校结合实际建立优秀教师工作室，探索日常备课的新模式。加强教师教学设计能力的训练，规范教师教学设计。 《金州新区关于高品质课堂教学推进工作的指导意见（讨论稿） 》