弱势群体资优学生发掘与辅导现况调查表.DOCVIP

弱勢群體資優學生發掘與輔導現況調查表(學校版) 敬愛的，您好： 教育部於2008年公布資優教育白皮書，在現階段問題包括：資優的、、。基於前述問題，資優學生」撥冗，謝謝！敬祝順祺 計畫主持人 臺灣師大特殊教育學系教授 郭靜姿敬上年9月0日第二部分、雙重特教需求學生現況調查 一、確認雙重特教需求學生名單與類別調查表 100 年度 學生 姓名 年級 班別 確認 雙重特教需求學生 (請填入類別) 疑似雙重特教需求學生 （請填入類別） 身障 類別 資優 類別 資優 鑑定 通過 身障 鑑定 通過 均未 鑑定 （請打(） 二、雙重特殊教育需求學生支持系統 學校提供雙重特殊教育需求學生之服務型態為何？ □未提供任何特教服務 □提供特教服務（以下可複選） □調整鑑定、教學與評量方式 □提供親職輔導與諮詢 □提供弱勢補救教學 □提供優勢發展教學 □提供教學助理 □其他服務 第三部分、社經地位不利資優學生現況調查 一、社經地位不利資優學生名單與類別調查表 100年度 學生 姓名 年級 班別 社經不利背景 (＊需持有低收入戶證明) (請打() 身份 (請註明資優類別) 一 般 生 原住民 新住民 通過 資優 鑑定 (資優類別) 疑似 資優 學生 (資優類別) 二、學校提供社經地位不利資優學生之服務型態為何？ □未提供任何特教服務 □提供特教服務（以下可複選） □調整鑑定、教學與評量方式 □提供親職輔導與諮詢 □提供弱勢補救教學 □提供優勢發展教學 □其他服務 第四部分、弱勢群體資優學生支持系統與重要性之意見調查 說明：以下題目請逐一作答。請您就提供服務現況、重要性與需求程度進行圈選。 5代表重要性及需求最高，1代表重要性及需求最低。 支持內容 現況 重要性 需求程度 行政支援 1.縣市教育局或政府相關單位提供經費 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 2.學校有專責人員辦理行政相關事宜 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 3.學校提供排課彈性 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 4.辦理相關研習與親職講座 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5.定期召開會議，解決弱勢群體資優學生問題 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 6.特教輔導團能適時提供支援與協助 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 師資支持 7.有個管老師聯繫整合普通班、身障、資優班級教師資訊，分工合作 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 8.能因應弱勢群體資優學生之優弱勢能力，引入適當專長教師提供服務 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 9.當學生有需求時，能引入相關專業團隊人員提供服務（例：職能治療師） 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10.能熟悉弱勢群體資優學生特質與需求，提供適性教學與安置。 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 11.能提升弱勢群體資優學生學習動機 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 12.定期討論或舉行會議，分享課程與輔導資訊 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 課程支持 13.提供弱勢群體資優學生IEP 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 14.IEP能配合學生專長發展之資優課程設計 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 15.配合學生優弱勢能力調整評量與作業方式 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 16.協助學生發展適當的學習策略 有 無 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 17.提供良師典範模式課程 有 無 5 4 3 2 1 5 4