模块一了解学生的方法了解学生的新型方法学习报告.PDFVIP

模块一 了解学生的方法 第二单元 了解学生的新型方法（一） 学习报告  本单元作业 阅读《班级与课堂管理方法实验》实验一中的相关内容，掌握了解学生的新型方法， 每一种方法，自行上网找到至少一篇中文文献，补充相应的理论与案例，完成学习报告。  学生优秀作业展示 了解学生的三种新型方法 谷杰 贴心情图片 一、对心情图片认识深刻的部分 本文主要是针对幼儿的情绪变化，采取心情图片促进儿童积极情绪的养成。 （一）幼儿情绪定义 幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识、理解自己与他人情绪，并在此基础上进行调节、控制 和适当表达情绪的能力，主要由情绪识别与表达、情绪理解和情绪调节三个维度构成 。 （二）心情图片的评价 本文引用了改编自Denham和Couchoud所编制的任务，向幼儿随机依次呈现高兴、伤 心、生气、害怕四种情绪类型的图片，请幼儿对各种情绪进行命名。 评分标准对命名任务，正确命名记2分；辨别不准确，但能够区分积极和消极情绪记 1 分；完全错误则记0分。命名的总分范围为0—8分。 情绪理解测验(TEC)： 本研究借鉴Pons和Harris于2000年编制的情绪理解测验，对实验组与对照组的被试进 行情绪理解能力的测查。Pons等人研究表明，TEC具有较好的信度与效度。因此，该测验 适用于三岁至十一岁儿童情绪理解能力的测量。测验步骤总体分为两步:第一步，为幼儿呈 1 现某个故事的图片时，主试要讲述与图片相应的故事情节；第二步，听完故事之后，则要求 幼儿从备选的情绪图片中指出最恰当的一张图，用以对故事主人公做一个情绪归因。具体的 测查项目与计分方式见表1。 表1 测查项目与计分方式 可以看出，幼儿识别与表达高兴情绪和生气情绪的能力较高，识别与表达难过情绪的能 力居中，而识别与表达害怕情绪的能力最低。采用独立样本检验考察实验组与对照组的幼儿 在情绪识别与表达能力上是否存在差异，结果表明实验组幼儿与对照组幼儿对高兴、难过、 生气、害怕四种常见情绪以及情绪识别总分上均没有显著差异。 二、对你了解心情图片评价有启发作用 幼儿表情图片能使儿童的情绪具象化，更拉近与儿童的距离，强化儿童的情绪认知能力， 教师可以通过对学生的表情图片进行量化分析，及时掌握儿童的情绪变化，以便采取多样化 的教学措施促进儿童的学习与成长。通过前人的实验分析，我们可以了解到儿童对高兴的识 别能力强，因此教师可以采取讲解欢乐的故事以激发儿童的积极情绪，同时教师也应该采取 相应的措施强化学生对一些恐惧和害怕情绪的识别。尤其是社会上的一些不好的事情，防止 儿童卷入其中而不能表达。 三、对哪一部分仍具有疑惑，提出问题 当然，前提是教师应该主动培养自己良好的情绪素养，教师是幼儿活动的主导者，他们 的一言一行与儿童情绪能力的养成有着莫大的关联。当自己出现不良情绪的时候切不要将其 传染给儿童，要懂得克服自己不合理的想法，在学生面前起到带头模范作用。 借助QQ签名解密学生心灵 一、QQ签名的巧利用 2 在当今网络时代，QQ作为一种常用的交流工具，已经渗透到人们的方方面面，可是关 于QQ 的签名许多人都不会在乎，如今将QQ签名运用到教学中，尤其是作为了解学生学习 的新型方法，日益得到了一线教师的关照。QQ签名特别在教师走进学生心里做出来了重要 的贡献。 二、QQ签名的案例 （一）案例背景 六年级了，学生之间的关系发生了微妙的变化，尤其是男女生之间。以前，学生之间不 分男女都会在一起游戏、追打，慢慢地，男女生分开玩游戏了，没过多久，偶然间听班里有 人议论：小塔和小婷恋爱了……何老师不知道是不是真的，但为了教育学生，也为了让班里 的学生不再议论，何老师在班里开了座谈会，让部分学生谈谈什么是友谊。希