《百分数的认识》教案说评课稿2010-2011.docVIP

《百分数的认识》教学设计 【教学目标】 　　 1．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 　　 2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 　　 3.在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 【教学重点】理解百分数的意义。 【教学难点】 结合生活实际理解百分数的意义。 【课前准备】 师：多媒体课件 生：收集生活的百分数。 【教学过程】 一、自主探究、建构百分数 （一）情景一：体验百分数产生的必要性 1.创设情境，引发问题 播放姚明在NBA打篮球的精彩进球镜头 投篮总数 投中次数 　　 第一节 20 16 第二节 10 7 第三节 25 19 出示统计表数据,你认为姚明那一节投球水平最高？ 2.小组合作 解决问题 关注个体：只看投中数量谁多、只看没投中数量哪种少、不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系 面向全体：你认为他的想法怎样，认同吗？ 小组内的同学合作，分别算算，这三节投中次数占投篮总数的几分之几，再比一比，看哪一节姚明发挥更好些？ 小组汇报 3.小结：通过计算投中的次数占所投篮总数的百分之几，我们知道了姚明哪一节水平最高。 （二）情景二：初步感知百分数的意义 出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽情况如下表：品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 　　 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？ 独立思考后，全班交流。 （三）观察比较 揭示概念 1.观察这两道题解决方法上有什么共同点。 2.为什么要把分母变为100？ 3.从数学的角度来说，百分数是什么？ （四）研究百分数的读写方法。 二、联系生活 解读百分数 1.四人小组交流：自己课前收集的百分数表示什么意思？ 2.全班交流： a、展示学生的收获。 b、展示老师的收集。 三、拓展提高，应用百分数 1.练习一 看成语猜百分数： 2.练习二 a、在10秒钟内写10个不同的百分数 b、用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？ 四、畅谈收获、总结百分数 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.用百分数表示这节课你的各种学习情绪所占百分比。 3.共勉名言：天才= 99%的汗水+ 1%的灵感。 　　 　　 《百分数的认识》说课稿 一、教材结构与内容简析 ?本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法： 1创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。 2知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。 3循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 、学法 ?1注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 ??????????????? 1