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阅读课程学习的思考专题三 新课程理念下的高中英语语法教学 1、结合具体案例，说明高中英语新课程倡导的语法教学方法。 整套高级中学英语科目的新课程教材是完整的高中学龄段英语学习系统程序的载体，每一个章节是一个相对较为独立完整的教学环节，在整体教学环节中通常都是由热身、听说、阅读、语法、写作、综合和复习等构成。 如下语法教学案例，说明高中英语新课程倡导的主流语法教学方法。 采用任务型语法教学设计案例，提高语言语法应用。 老师设计的任务一定将抽象的语法知识融入真实的生活情景：通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标任务。 如，采用小组讨论纠错法，指导学生以小组为单位，自己动手制作一份简单的城市导游词稿件，电脑绘制分册，全班展示语法教学成果。 如，让学生学习用英文写实践报告，配以文字和插图，以版报的形式展出学习； 如，让学生以小组形式，演绎不同版本、不同风格的英语囍剧等，在整个任务完成过程中，培养学生的语法想象力和语言创造力。 创建语言氛围，激发课堂语法兴趣。 如，组织学生用动词正确形式填空:If he had worked (work)harder,Tom world have passed(pass)the examination . 即：之前创设情景，Football is Toms favorite sport,on which he spends much time .Whats more,news came that the superstar Jordan would come to visit our school before the end of last term. Naturally, Tom got lost in it. 如：利用照片上人物的位置关系来讲解定语从句语法。 --Who is the woman that is sitting between Tom and Jon? --shes Miss Lin ,who is our head-teacher . 倡导的语法教学方法之一：采用归纳总结的方法 如，We all know that light travels in straight lines (宾语从句） What he said is wrong (主语从句） That is why he was late (表语从句） 倡导的语法教学方法之一：采用对照的记忆方法 如，This is the reason he was late.(why) This is the reason may explained his coming late.(that/which) This is the reason he explained at the meeting (that/which) 倡导的语法教学方法之一：采用分散法和集中法等等...... 如：I will take the book off the table. I am taking the book off the table. I took the book off the table. 2、从专题3的视频学习材料中选取一个教学案例，根据专家对这一案例的分析，用案例的教学材料，根据自己所教学生特点，设计一个新的教学活动。 如，在教学内容设计和学生活动设计中采用小组合作--互动学习的教学活动。 例：语法——分词 教学步骤 步骤一 教师活动 学生活动 设计意图 复习、归纳、巩固： 分词做宾补 分词做定语 多媒体演示并提问： What can you see (notice，feel) during this typhoon? 观看、思考并回答： I can see the windows breaking. I can notice the house falling down. I can feel the room shaking. 复习分词做宾补。 通过媒体片段图片生动体现现在分词与过去分词的区别： 现在分词表示主动；过去分词表示被动。 现在分词表示进行；过去分词表示完成。 图片演示并提问： This typhoon lasted for a day，After that，what can you see? 观看、同桌互动讨论并回答： I can see the windows broken. I notice the building destroyed. I find trees pushed over. 动画演示并提问： What can you see now? 观看、同桌讨论并回答： The falling / fallen le