《密云地理》教材分析.pptVIP

《密云地理》教材分析 屠守全 一、编写指导思想： 1、坚持以学生发展为本，引导学生“学习生活中的地理”和“对终生发展有用的地理”；改变地理学习方式； 构建基于现代信息技术的地理课程；充分体现地理课程改革的理念。教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现地理学的实用价值。 2、注重学生实践能力和创新精神的培养。在教材中，结合学生的生活实际和密云县经济发展状况，拟定地理野外考察、调查的实践活动，增进学生了解社会、关心社会和解决社会问题的能力，努力培养学生的实践能力和创新精神。 3、突出乡土区域内的地理特色，既要比较全面地反映密云地理环境的状况，更要突出密云的区域特征。 4、重视学生知家乡、爱家乡、学好本领建设家乡的情感培养。 5、符合现代地理学原理，以人地关系为主线，引导学生关注家乡的经济发展与保护家乡环境的关系，增强对家乡的环境、资源的保护意识，渗透可持续发展的观点。 二、编写原则： 1、综合性原则：依据《地理课程标准》选择教学内容，在此前提下，突出密云县区域地理的特征，因地制宜地发展经济。 2、以人为本原则：在内容编排上，多注意学生活动内容的编排，通过学生动手、动脑等亲身实践活动，使学生由“学会”到“会学”，成为学习的主人，以更好地适应学习型社会的发展。 3、情感教育为主的原则：密云是首都的饮用水源基地，密云地区的环境状况，不仅直接影响着密云人民的生产和生活，也和北京乃至全国的政治、经济息息相关。 以教科书的形式对学生进行环境教育,有着十分重要的意义，其最主要的教学目标，是唤起学生的环境意识，并通过他们影响更多的人，共同来保护好密云的“一泓净水、一方净土、一片蓝天”。 4、实用性原则：本教材的编写，从初中学生年龄出发，力图语言通俗、图像精美、密切联系实际，因此，学生学起来感兴趣，而且也为每一位想了解密云现状的公民提供了一份实用性的材料。 三、教材主要特点 1、内容呈现方式多样。编写过程中参考和借鉴了京版实验教材和北师大王民教授主编的初中实验教科书等教材，大大减少了正文叙述。教材内容的呈现有学习指南（包括学习标准、活动建议）、课文系统（包括读图、正文和阅读）、图像系统（包括地图、景观图片、相关图表等）、作业系统（讨论、作业及实践活动）等。形式多样，内容较为丰富。 栏目一 学习指南 该栏目共5个，每章一个，主要为教师备课、教学及学生学习提供方便，既教学目标。 栏目二 阅读 该栏目主要是呈现一些叙述性、资料性的材料作为学生了解的内容。本册《密云地理》共设计了19个“阅读”内容。该内容是对正文的补充和说明。不要求学生识记，了解即可。在课堂上可以安排学生默读或安排一个学生朗读。 栏目三 做一做 该栏目主要是本章重点或基础知识及基本技能训练内容，本书共设计了7个，要求在课上完成。 栏目四 讨论 该栏目主要是针对教学内容提出富有启发性的问题，引起学生的学习兴趣，激发学生探究学习的欲望。本书该栏目共设计了7个。 教师教学中可以以此引导启发学生思考，讨论，调动学生积极参与教学过程。 栏目五 活动 本教材的编写注重学生地理实践活动的开展。为进一步贯彻落实《地理课程标准》的新理念，本教材加强了对学生地理实践活动的引导，在教材中为学生开展地理实践活动设计了一些提纲，以利于学生地理实践活动的开展。 课标中要求，在乡土地理教学中，至少安排一次野外考察或社会调查。可在乡土地理教材中提出具体的实施方案。 《密云地理》共设计了9项“活动”，分成两类，一是课堂上的活动，二是课外实践活动。 课堂上的活动有：绘制密云旅游图42页。 课外的活动有：上网查找资料、设计节水方案并实施、考查、调查等。 （3页、11页、23页、28页、30页、42页） 2、密切联系生活和生产实际。教材中编写的内容，密切联系学生生活实际，以加深学生对身边地理知识的理解；教学内容还密切联系本县的生产实际，例如有关密云县的首都水源区发展战略、绿色农业、环保特色的密云工业、生态旅游等内容，都是密云县经济发展的新亮点，这些内容都已纳入教材。 3、尽力增强趣味性和可读性。 一本教材除了内容好以外，还要注重对学生有吸引力，让学生喜欢看。为了使教材吸引学生，提高学生的阅读兴趣，我们采取了以下做法： （1）文字叙述力求简洁、生动，特别是在活动设计和问题设计上考虑学生年龄特点。 （2）分布图色彩鲜明，突出重点。《密云地理》中共有10幅地理分布图，每幅图力争主题鲜明，尽量不用综合性地图。例如