培养创新型人才需要高教与基教协调改革-中国教育学会.PDF

中国教育学刊2012.11 卷首语 培养创新型人才需要高教与基教协调改革 21 世纪初，中国教育在实现历史性跨越、取得了 为此，建议教育行政部门高度重视高等教育和基 令世人瞩目成绩的同时，也遇到了前所未有的挑战， 础教育的协调改革、高等院校和中小学的 同探索工 一些深层次的矛盾更加突出，一些瓶颈问题愈加凸显。 作，加强统筹规划和宏观指导。 社会公众接受教育的心理预期值迅速变化，对高质量 首先，更新管理观念，加强政策研究。教育行政 教育的迫切需求与优质教育资源的严重短缺已经成为 部门要重视观念更新和政策研究，树立涵盖各级各类 教育领域的主要矛盾，并由此引发了一系列社会高度 教育的大教育观和统筹协调的科学管理观念，打破不 关注的热点和难点问题。 同管理部门的壁垒；通过联合调研、共同论证等方式， 缓解上述矛盾的根本出路是认真贯彻落实 《国家 在政策制订方面，尤其是涉及到高等教育和基础教育 中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》精 相互关联的重要政策的制订时，加强沟通协调和合作 神，转变教育发展方式，拓展优质教育资源，尽力满 研究，从全局角度推进教育改革的不断深化和各级各 足社会需求和公众愿望，逐步实现教育公平，这是高 类学校的健康、协调、可持续发展。 ， ，及时总结改革经验。 等教育和基础教育的共同责任 也是高等院校和中小 其次，引导学校实践探索 学的共同任务。 教育行政部门要加强宏观指导，引导学校积极稳妥地 拓展优质教育资源的核心是提高教育质量、培养 进行协调改革的探索。例如，适当增加投入或调整项 创新型人才。创新型人才培养具有很强的系统性和层 目规划，设立并启动有关高等教育和基础教育协调改 次性，各级各类教育和不同层次学校都在创新型人才 革的研究项目，开展不同层次学校人才培养目标和规 培养体系和创新型人才培养过程中扮演着不同的角色， 格以及人才培养体系的联合研究；建立协调改革的实 发挥着重要的作用。 践试点或实验区，鼓励高等院校与中小学合作进行课 从人才成长规律和 点来看，高等教育是培养创 程体系和教学内容的改革，加强课程、教材和实验室 新型人才的关键阶段，这是 大学生的身心发展特征 的建设，探索中考、高考招生的改革试验；支持学校 和思维能力等因素所决定的。高等院校是培养创新型 的改革探索，尊重学校的首创精神，不断总结改革经 人才的重要基地，是创新型人才从校园培养走向社会 验并适时加以推广。 实践的转折点。高等院校中学术自 的传统、科学与 最后，加强制度建设，建立协调机制。教育行政 人文精神的积淀、综合的学科结构和育人氛围、丰富 部门要研究制订相关政策和规定，从制度和体制机制 的人力和物质资源等，为培养创新型人才提供了丰厚 上保证教育改革发展的协调性和延续性，引导高等院 的土壤和有力的保障。中小学教育在创新型人才培养 校和中小学加强沟通交流，促进相互之间的理解和支 中起着重要的启蒙性和基础性作用。创新性思维品质 持， 同进行系统的改革探索。一是建立有关职能部 的形成、创新性人格特征的培育、从事创造性劳动所 门 （主要指高等教育管理部门和基础教育管理部门） 应具备的正确价值取向和远大理想的树立都应该从小 之间的会商制度及相关文件的会签制度，提高制订相 抓起。学生在小学和中学教育阶段养成的学习兴趣、 关政策的科学性、协调性和针对性；二是推动建立高 学习习惯、学习方法和学习能力，他们的综合素质、 ； 等院校和中小学之间的共同研讨机制 三是在充分论 ， 知识基础、知识结构和思维能力 直接影响到学生在 证的基础上，在中国教育学会或高等教育学会下成立 大学教育阶段的学业水平、全面素质和工作后的成才 相应的二级学术 体，为高等院校与中小学的相互交 潜力。只有不同教育阶段合理衔接，不同层次学校贯 流、协调改革搭建平台