[政史地]罗密欧与朱丽叶.pptVIP

教 学 目 标 知识目标：了解莎士比亚的生平、戏剧创作。 能力目标：品味诗化的人物语言，体会人物的思想情感。 德育目标：认识罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。 蒙太古 凯普莱特 小子，你又跟人打架 美女，用情专一点！ 望穿秋水 鬼鬼祟祟干什么？ 今夜星光灿烂 我有一双隐形的翅膀，但愿飞到爱人的身旁 小心活捉 凯普莱特家的花园 自己的爱恋之情 自己的爱恋之情 罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老 心急吃不了热豆腐 婚场 做新娘真高兴 暗中主持婚礼 发生冲突 服下他的假死药 凯普莱特家的坟场 看到假死的朱丽叶，痛不欲生，决定殉情 双双殉情—死了都要爱 人文主义 人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。它反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰；反对封建思想，赞美爱情是人类最崇高的情感。 理清思路: 1．学生分角色朗读（或表演）课文? 2．讨论思路?、主题 明确： 课文节选部分是全剧的第二幕第二场，简称“阳台会”。是讲两人花园相会的。表白热烈而真挚，体现了他们追求幸福，向往美好未来的人文主义思想。 概括主题：? 作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。 研习文本 : （一）整体感知课文，理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构? 明确： 一．两人独白，表达相思? 二．两人对白，说爱盟誓? 三．两人定情?，不忍离别?? （二）回放电影片断，请学生配音，创设情境：? ? 1．教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。分析人物的感情有什么样的变化，表现男女主人公什么样的爱情追求。? 人物形象分析  罗密欧和朱丽叶，分别是具备什么思想性格的人物形象？ 明确：《罗密欧与朱丽叶》描写一对青年男女因家族间的世仇而不能联姻，结果自杀的故事，揭露了封建制度的残酷无情，同时歌颂了青年男女纯洁坚贞的爱情，表达了作者早期的人文主义思想。 品味语言： 重点体会罗密欧与朱丽叶的感情，讨论本文的主题?。 1．教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念。? 2．学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧与朱丽叶心情的语句，作旁批。?? 3．引导学生分析他们的性格和感情。 4．请学生找出自己喜爱的句子，品味文章语言深刻的内涵。组织学生分组讨论。? 如何理解该剧的语言特点?? ? 提示：《罗密欧与朱丽叶》是一部诗剧。节选部分较好地体现了莎士比亚戏剧诗化、散文化的语言特点。? ????剧中的人物对话，语言简明、形象、生动，音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。如文中多处运用比喻的修辞方法，用“太阳”“大海”“鲜花”等比喻朱丽叶，这对于塑造人物形象来说，既显得生动，又富有意蕴。再如文中朱丽叶与罗密欧的爱情表白，热情洋溢，音韵和谐，犹如一篇优美的抒情散文，而罗密欧在临别时对朱丽叶的祝福简直就是一首抒情诗了。? 提示： 《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识（封建伦理观念、封建家长制）。而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣扬的人文主义理想的胜利。 主旨 剖析主题 思考分析：? 这场悲剧有什么时代意义或社会意义呢？  2、反映了新兴资产阶级的要求，推动人文主义在英国和欧洲的传播。 莎士比亚生活在封建制度开始瓦解，新兴资产阶级开始上升的大转折时期。当时中世纪以宗教神学为代表的蒙昧主义思想走向没落，资产阶级以个人主义为中心的世界观日益深入人心，人文主义在社会文化思潮中开始占据统治地位。莎士比亚则以他的剧作，大胆地批判了封建制度的残酷黑暗及对人性的禁锢，强烈反映了新兴的资产阶级希望建立新型的社会关系和伦理思想的要求，为人文主义在英国和欧洲的传播起了巨大的推动作用。 提示： 长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不