[政史地]七年级历史上册汇总教案.doc

第1课 中华大地的远古人类 【课程标准】 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】 知识与能力 　　知道我国境内目前已知最早的人类的名称、生活年代、地点和发现的主要考古资料。 　　知道世界闻名的我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体质特征、使用的工具、火的使用和发明以及生活组织情况。 　　通过讨论“假如我是考古工作者，在发现了元谋人、北京人遗址中的考古资料后，我会得出哪些结论”，培养发散思维、口头表达能力和科学探索精神。 　　充分利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力。 　　通过想像北京人一天的生活，培养想像能力和写作能力。 过程与方法 　　在学习的过程中，应逐步培养勤学好问的学习态度，通过师生、生生间交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法；在此过程中通过老师和同学的认可，树立自信心，提高学习历史的兴趣。 　　在老师的指导下，学会查阅资料的方法（请教别人、查工具书、上网查阅等），树立探究意识；学会对搜集的资料进行取舍、整理、加工的方法。 情感态度与价值观 　　通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感。 通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。 【教学重点难点】 重点：了解元谋人、北京人等早期人类，培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。 难点： 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 【教学过程】 课前准备：介绍历史（是什么？为什么？怎么样），让学生了解历史，进而提高同学们学习历史的兴趣与积极性。 导入新课 　　师：你知道人类起源于什么吗？（老师分别介绍西方与东方两个神话传说，提高他们的兴趣，并引导同学们区分神话传说与考古科学）——从猿到人的进化过程（图） 师：（看图说一说）原始人类遗迹分布有什么特点？他们分布在何处？ 一起来看课本插图。 （读历史地图要遵循以下几个原则：第一，看题目，知道这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、分布方位及古今地名注释；第四，找出特点。现在，以4人为小组共同讨论这两个问题。） 　　生：讨论、回答略。 师（总结）：同学们的接受能力很强。通过这幅地图可以看出，我国已知的远古人类遗址主要分布在我国的黄河流域和长江流域，这说明黄河和长江确实是中华人类的母亲河，孕育了中华的远古文明。在这些远古人类中，最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。 元谋人——目前我国境内已经最早的人类（板书） （请同学们自行找出元谋人的生存年代和地点） 　　师（提问）：对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？ 　　生：回答略。 　　师（出示元谋人牙齿化石图，提问）：什么是化石呢？同学们查字典了解一下。 　　生：回答略。 　　师：根据考古学家的推测，这两颗牙齿，一颗为左上内侧门齿。一颗为右上内侧门齿，同学们可以对照一下同桌同学的门齿，看与元谋人的牙齿有何不同？ 　　生：回答略。 　　师：图上这两颗牙齿同属于一个成年个体。这两颗牙齿硕大、粗壮，由此可推测，其主人是一青年男性。这与以后的北京人相比，其牙齿的形态、构造更为原始。另外，考古学家在元谋人的遗址中还发现一些有明显加工痕迹的石器，在遗址的黏土层中还发现许多炭屑和呈黑色的烧骨，这说明了什么问题？现在，请同学们当一下考古学家，得出自己的结论，然后在小组内与其他同学一起讨论，分享学习成果。 　　生：讨论、回答略。 　　师：看来这点小问题对同学们来说太简单了，同学们得出的结论是正确的。那些有明显加工痕迹的石器，　　说明元谋人已开始使用石器，那些黏土层中的炭屑和呈黑色的烧骨，说明元谋人会使用火。仅凭这些考古资料想揭开原始人生活神秘的面纱还很困难，我们还迫切需要通过一处考古资料丰富的远古人类遗址来揭示原始人的生活。给我们提供大量丰富考古资料的是什么遗址呢？ 　　生：回答略。 师：２０世纪２０年代后期，考古工作者在北京房山周口店龙骨山的岩洞里，首次发现了北京人的头盖骨化石。在以后的考古发掘中，陆续出土了２００多块属于４０多个北京人的骨化石、１０万多件石器和石片、大量灰烬和１００多种动物的骨化石，这么丰富的考古资料使北京人成为举世闻名的远古人类。１９８７年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。下面我们就一步步来了解北京人的有关知识。 二、北京人距今约７