【生物学科】二轮指导思想及方法1.ppt

A.作业题量大，但题目的思维力度不够，学生做题时盲目提升速度，没深入思考。老师讲题时疲于追赶进度，缺乏深入研究 ，尤其是普通系列更明显 B.讲评重点不突出、试题评价高度不够，研的不透导致能力有限，不能很好的站在应试的角度讲，站在高考的角度评。“指点式”的讲评对提升学生解题能力无大益 C.作业批阅耗时多，但对学生的面批面改少 D.强调规范却收效小，归根结底是方式和力度不够 2.2016届学生学情分析 （2）教情反馈 二轮备考思路 明确三个目标：巩固 完善 提升 做好三个转化：基础复习转入重点复习 知识转化为解题能力 解题方法转化应试技巧 处理好三个关系：课堂容量与课堂效率 学生主体地位与教师主导作用 讲评方法与讲评有效性 近年未涉及考点 低频考点： 未涉及考点 选择题字数 非选择题字数 总文字数 答案字数 图表 2009年 727 1573 2300 362 6图 2010年 628 1739 2367 309 4图 2011年 682 1282 1964 371 3图1表 2012年 734 2010 2734 244 6图1表 2013年Ⅰ 747 1893 2640 264 5图1表 2014年Ⅰ 840 1711 2551 443 2图1表 2015年Ⅰ 713 1986 2699 150 1表 平均 721 1584 2304 328 近年新课标卷中图与文字数目统计 图文信息统计规律： 1.据统计，要读懂大面意思得15-18分钟，照抄答案且写对位置需时3—5分钟。而学生必须在30—35分钟内完成生物学试题。深度思考的时间则极少。15年的答案书写量大大减少，利于学生思维考查。 为此，平常必须加强学生的限时训练，选择10分钟，二卷25分钟内完成。“熟练度” （两个学生考数学，他们的考试成绩基本稳定——满分120分的数学试卷，2小时内，一个学生考118分，另一个学生考102分；4小时内，一个学生考117分（反复检查时，改错题目），另一个学生考120分。） 2.图表逐年减少，载体转换，注重信息提取和情景阅读。 （1）重视基础 突出主干 （2）重视实验 关注技能 （3）图表减少，载体转换 （4）老题新出 角度更新 （5）能力立意 载体不定 2.近五年试题命题特点总结 1.1 重视基础，立足教材 2014年1.3.4.（CD)及29.细胞核的功能的考察，均源于教材原话，对教材基础知识检测，2015年课标卷I2.4.30,31均对教材基础知识考察，由此可见立足教材，夯实基础是高考命题的核心思想之一，在复习过程中教师需引领学生熟悉教材，吃透教材，灵活运用教材。 1.重视基础 突出主干 1.2 主干突出，规律明显 代谢、遗传变异、生态、调节，这是不变的主旋律，代谢部分光合作用，呼吸作用隔年考察，体液调节每年必考. 1.3 重视基础 关注教程相关信息和思维拓展 1.重视基础 突出主干 相关信息：是每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。高考试题也经常考察相关知识。 思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源。 例（2014课表卷1）2.正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ ） A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降 1.3 重视基础 关注教程相关信息和思维拓展 1.重视基础 突出主干 (2011年新课标卷)32题（8分）某植物红花和白花这对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C c……）,当个体基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_...）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下⑴这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？⑵本实验中，植物的花色受几对等位基因控制，为什么？ 2013新课标卷Ⅰ31题（12分）8对等位基因控制 1.3 重视基础 关注教程相关信息和思维拓展 1.重视基础 突出主干 （2015新课标Ⅱ卷)2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是 A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒 B.端粒