赴加拿大墨西哥水利教育考察团考察报告-浙江水利.docVIP

赴加拿大、墨西哥水利教育考察团考察报告 不断发展的浙江水利对水利人才提出了新的要求，水利建设不仅需要高水平的水利管理和专业技术人才，而且需要大量技艺精湛的高素质技能型人才。浙江省水利厅一贯重视水利高技能人才培养工作，在总结十一五发展成就，谋划十二五发展蓝图的重要时期，为进一步拓宽视野、加强沟通交流、积极引进先进的高职教育经验，以浙江省水利厅党组成员、浙江省纪委驻水利厅纪检组组长劳功权为团长的水利教育考察团一行6人，于2010年12月5日至14日，前往加拿大、墨西哥，就两国的高等职业教育人才培养模式、高校教育监督和校际合作办学等方面进行了为期10天的考察。考察组先后访问了加拿大百年理工大学、不列颠哥伦比亚大学、多伦多大学、墨西哥国立自治大学等。考察团圆满完成了预定任务，重点了解了加拿大高等职业教育的办学特点，体会了CBE办学模式的优点和教育监察监督机制的有关情况，与加拿大百年理工大学进行了进一步合作办学的磋商。考察团成员一致认为考察所了解的情况对加强我厅高技能人才培养工作提供了有益的经验，具有可资借鉴之处。 加拿大、墨西哥高等职业教育的情况 （一）加拿大的高等职业教育情况 加拿大位于北美洲，国土面积990多万平方公里，仅次于俄罗斯，居世界第二位，人口近3200万，平均每平方千米仅3个人，是世界上人口最稀少的国家之一，该国物产资源丰富，社会福利较好。加拿大的大学教育有300多年历史，现在加拿大拥有60所大学，200多所社区学院。一些规模很大的大学，例如多伦多大学、艾伯塔大学、不列颠哥伦比亚大学等学生超过2万人，师资雄厚、专业多样、设备优良，在国际上享有一定盛誉。加拿大的社区学院始建于1967年，为适应生产技术发展的要求，经过20几年的发展和调整，已经具备了较高水平，以鲜明的特色著称于世。 加拿大的教育体系主要有学前教育、基础教育、中等教育和高等教育。学前教育2年，基础教育8年，中等教育包括初中教育和高中教育共4年。高等教育主要有学科型大学和技术型专科院校2类，分别称为UNIVERSITY和COLLEGE两类高等学校。高中毕业学生可根据自己在高中学习情况，选择申请UNIVERSITY或COLLEGE。 高等职业教育均为高中后的专科以上教育，社区学院是加拿大各省职业技术教育的主要形式。加拿大的高职院校最大的特点就是把自身融于社区经济发展，成为社区的一个不可分割的重要部分。根据各社区的经济社会发展状况和人口比例，社区技术学院均衡地分布在各省的社区中，形成了较为系统的职业教育网络。在加拿大70%以上25岁~45岁的职业者，都接受了职业技术教育，因此，在加拿大接受职业技术教育是非常重要。 加拿大职业教育从办学性质上，可分为私立和公立两大类：私立的职业技术学校和行业企业职业技能培训机构，公立主要为各省的社区学院及大学学院。加拿大职业教育从发展阶段上，可分为起步阶段和快速发展并走向成熟阶段：20世纪初至20世纪60年代为加拿大职业教育起步阶段，这一阶段职业教育主要集中在职校、技校等中等教育层次，以提供当时社会所需，尤其是制造业所需层次较低的基本工作技能训练或初级入门训练为主要培训内容。20世纪60年代至今为加拿大职业教育快速发展并走向成熟的阶段，这一阶段加拿大各省各地区由于生产技术的快速发展对劳动力市场实用性人才提出了迫切的需要。各省教育部门对原有的一些机构、职业学校、技工学校等进行整合，组建以提供现代化职业技术培训来满足当地需要的社区学院。这类学院现在成为了加拿大社会培养现代职业技术人才的主要力量。 目前，在加拿大，获各省教育部认可并准许颁发高职（大专）文凭的各类职业技术院校共有394所，仅社区学院学生人数就达300多万，占整个高等教育学生总数的一半。社区学院作为加拿大职业教育的主体，学制一般为2到3年，课程以应用职业技术教育为主、学术理论教育为辅。与大学相比，职业技术学院的课程更符合社会用人单位的实际需求，入学标准灵活、专业面广。 （二）墨西哥高等职业教育概况 墨西哥作为发展中国家，却名列世界高等教育大国。墨西哥的高等教育规模在2002~2003年度的全世界24个高等教育大国 （其中10个发达国家、14 个发展中国家）中，位居第13 名。该国高校在校生人数，2006年就已达280万人，高等教育毛入学率达28% ，这一数字尚不包括开放教育体系的20多万人在读学生。 墨西哥现行教育体制分为：基础教育、高中教育、高等教育、非学校教育。其中宪法规定从2008年开始实行从学前3年到初中的12年义务教育制，也就是说基础教育包括学前3年、小学6年和初中3年。高中教育，又称为准高等教育，3年。高等教育中本科4～5年，技术大学2～4年，硕士3年，博士2年。高等院校分四类：国立大学（含自治大学）、私立大学、科技院校和研究机构中的教学机构等。非学校教育包括成人教