绿色校教师培训教案(民主小).docVIP

民主小学创建“绿色”学校 教师培训教案 教师培训目标： 1、使全校教师必须充分认识创建“绿色”学校工作的重要性，自觉为创绿工作作出贡献。 2、各处通力合作，确保相关工作到位。 3、迅速完善软硬环境，迎接评估验收。 4、减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。。 5、提高“绿色”相关知识，做到“自身有一桶水，教给学生知识泉水” 培训方式： 讲座 培训地点： 学校远教室和会议室 培训内容： 一、认识“绿色学校” “绿色学校”的内涵 ： 当今,环境问题已成为全人类关注的焦点,两方国家先污染,后治理带来的瓶颈和制约我国长期以来粗放型的经济发展模式提供了前车之鉴。党的十六大把中国特色社会主义道路定义为:可持续发展能力不断增加,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促进人与自然的和谐,推动整个礼会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 “绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。　　绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。“绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。　　学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。　　从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。 2、创建“绿色学校”的效益　　对于学校师生:　　有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。　　对于学校管理:　　促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。　　对于环境:　　减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。　　对于教学:　　学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。　　社会影响:　　学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。　　经济效益:　　能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。 二、环保知识 1、认识环境 环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体,包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹,人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。也就是我们赖以生存的空间。 环境问题是指由于自然原因或人类的活动，使环境质量下降或生态系统失调，对人类的社会经济发展、健康和生命生产有害影响的现象。 何为环保标志 环境标志亦称绿色标志、生态标志，是指由政府部门或公共、私人团体依据一定的环境标准向有关厂家颁布证书，证明其产品的生产使用及处置过程全都符合环保要求，对环境无害或危害极少，同时有利于资源的再生和回收利用。环境标志工作一般由政府授权给环保机构。环境标志能证明产品符合要求，故具证明性质；标志由商会、实业或其他团体申请注册，并对使用该证明的商品具有鉴定能力和保证责任，因此具有权威性；因其只对贴标产品具有证明性故有专证性；考虑环境标准的提高，标志每3-5年需重新认定，又具时限性；有标志的产品在市场中的比例不能太高，故还有比例限制性。通常列入环境标志的产品的类型为：节水节能型、可再生利用型、清洁工艺型、低污染型、可生物降解型、低能