级化燃烧和灭火微型课教案.docVIP

课题 人教版 九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》 （第一课时） 授课人 学校 教学目标 知识与技能： 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.了解化学与社会生活的实际联系。 3.能设计和完成一些简单的化学实验。 过程与方法： 1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 情感态度价值观：1、培养学生合作交流的意识和探索精神。 2、激发学生热爱生活关注社会的责任感。 3、使学生学会用辨证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光去看待事物。 重点 探究燃烧的条件和灭火的原理。 难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 教学方法 实验—探究式教学法、分析—归纳法、多媒体辅助教学法 仪器、 药品 仪器：锥形瓶、双孔胶塞，玻璃导管、橡胶管，烧杯250毫升2个100毫升2个，漏斗，长颈漏斗，镊子，大试管25*200，2支，配套的橡胶塞2个。 用品：手帕，，打火机，火柴、蜡烛，剪刀，细沙，滤纸一张，药匙一个。 药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、红磷，白磷。 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】今天我给大家带来个小魔术----“烧不坏的手帕” 为什么开始剧烈燃烧不一会儿就熄灭了？手帕却完好无损呢？这就是我们今天要探究的问题。 【板书】课题1燃烧和灭火 认真观察，积极思考，跃跃欲试 从学生熟悉的现象入手,激发学生的学习兴趣。 【提问】“谁能够给同学们解释一下刚才的现象？” （学生如无法回答，教师补充讲解） 【揭秘】我用了50%的酒精浸湿手帕，酒精燃烧时产生的热量将水蒸发，温度没能达到手帕的着火点，所以手帕没能燃烧。大家注意这里出现了个新词“着火点”，即物质燃烧所需的最低温度。 学生粗略回答。 利用魔术引出难懂的“着火点”这一概念。 【提问】究竟需要什么条件才能产生燃烧的现象呢？请同学们猜想一下。 【追问】多高的温度？ 回答： 要有氧气，可燃物，温度。 燃烧所需的最低温度。 培养学生自主分析问题的能力，提高学生的表述能力强调叙述一定要严谨。 【过渡】“大家猜想是否正确，需要用实验加以检验，现在请同学们利用桌子上的器材验证自己的猜想，凡事预则立，不预则废，因此，在实验前我们应制定计划，设计出实验方案，大致需要那些主要实验步骤呢？ 学生分组讨论，进行探究实验。 主要实验方案：（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在酒精灯上点燃（2）分别点燃两只小蜡烛，将其中的一只用烧杯罩住。（3）用镊子分别夹取一团棉花和一小块煤，放在酒精灯上点燃。等 树立学生对猜想要做出证实的意识，通过学生分组实验，培养学生的合作精神，培养动手能力、观察能力、学会根据实验现象分析、得出结论的能力。 【投影】展示学生的探究结果并点评 【追问】温度达到什么程度？ 回答：（1）现象是，小木条燃烧，小石子不燃烧。结论：燃烧要有可燃物。（2）用烧杯罩住的蜡烛熄灭，另一支正常燃烧。说明，燃烧要有氧气。（3）棉花团点燃，小块煤点不着。说明，燃烧要有温度。 温度达到着火点。 使学生养成细致思考的习惯，提高学生的语言表达能力。 【深入提问】通过实验我们验证了我们的猜想，这三个条件是只具其一还是缺一不可？【演示实验】请大家注意观察。【引导分析】红磷、白磷都是可燃物，大家看到试管中的白磷燃烧了而红磷没燃烧，说明什么问题？ 谁的着火点低？ 白磷的着火点是40℃，红磷是240℃。为什么水中的白磷没燃烧? 俗话说：水火不相容，给热水中的白磷通入氧气，会燃烧吗？ 向水中通入空气，白磷燃烧，再次说明什么问题？ 回答： 温度不够。 白磷。 没有氧气。 会，或不会。 燃烧要有氧气。 通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的分析能力和语言表达能力。 【过渡】可见燃烧要三个条件同时具备，缺一不可。 【板书】一个 “火”字。 今天看到了这么多燃烧现象谁来归纳一下燃烧的概念？（提示：有氧气参与是什么反应？看到什么样的现象才叫燃烧？剧烈吗？） 连起来叙述。 可燃物与氧气发生的反应 氧化反应 发热发光 剧烈 可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。 对需要重点掌握的概念进行强调。 【拓展】燃烧给我们的生活带来了什么？ 【投影】图片，并讲述： 燃烧着的火给人类带来光明和温暖，使我们的生活变的丰富多彩，但是有时也会给人类带来灾难。所以，我们不但要善于利用火来进行生产，还要学会如何防止发生火灾。 小组讨论回答: 主要有两方面：利和弊。 充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学变化，增强学习的兴趣。 【转