[少儿英语]科学教育教学论2ppt3.ppt

科学教育教学论;新课程观要求好教师的12种素质: （1）友善的态度“——她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了” （2）尊重课堂上的每一个人——“她不会你在他人面前戏弄”。 （3）耐性——“她决不会放弃要求，直至你能做到为止”。;（4）兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活”。 （5）良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅”。 （6）公正——“她会给你应得的，没有偏差”。 （7）幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调”。 （8）良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。 （9）对个人的关注 ——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松驰”。;（10）伸索性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法”。 （11）宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。 （12）颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有觉察到这是因为她的指导”。 讨论: 同“你理想中的科学老师”的标准相比，你认为自己还有那些不足。 作业: 以“我最尊敬的老师”为题，写一篇作文，字数不限，但至少要写出老师的三条优点。 ; 三、科学教育教学论的设课目的和重要性 1、科学教育教学论： 是研究中学科学教育与教学的规律、特征及其实践应用的一门学科。是高师院校科学教育专业学生的一门必修专业课。; 研究的内容： （1）有关科学教育基础理论的研究（规律性理论及基础）。 （2）科学教育的实践应用研究（方式、方法和经验）。 （3）科学教育的发展研究（学校科学教育发展的趋势、模式）。 2、设课目的 使本专业的师范生理解科学教育的基本特征，掌握科学教育教学的基本理论和方法，培养从事中学科学教育教学工作和进行科学教育教学研究的初步能力，提高师范生的教学效果和综合素质。; 3、设课的重要性 （1）思想性 （2）师范性 （3）实践性 以思想性为先导、师范性为核心、实践性为根基。 ;;逐步形成科学教育工作者的职业素养和职业技能。 （2）能应用主要的科学教育教学方法实施课堂教学，到达“三会”目标－备课，上课，评课。 （3）培养师范生的“三个能力”－组织教材，表达教材，进行科学教育教学研究的能力。 （4）了解非智力因素对中学生学习科学课程的影 响。 （5）了解基础教育改革的一些信息和趋势，积极参与课程改革和教学创新。 ;五、如何学好科学教育教学论 1、树立热爱、献身教育事业的信念，有争取做一个合格科学教育教师的强烈愿望。 2、 注意培养自己高尚的道德情操和文明习惯，尽快适应从学生到教师的角色转换。 3、认真学习钻研中学科学课程标准和教材，经常不断地在实践中发现问题，注意广泛积累资料，为进一步学习和研究垫定基础。 具体的学习方法见教材第10页 ;（1）收集资料与文献阅读的方法（可供参考阅读的部分教育类期刊） （2）案例分析与研究的方法 （3）调查研究的方法 （4）探究学习的方法 六 . 本门课程的结构 1、教师的专业素质 2、课程论 3、教学论 4、实验教学 5、教学评价 ; ;第三章 教师的专业素质 ; ;;教师基本功：属于狭义的教学技能范畴。 泛指：“三字”、“一话”、绘制板图，制作 教具、使用现代化媒体等能力。 教学技巧： 属于广义的教学技能范畴。反映了 教师运用已有知识或经验来完成教 学任务的熟练程度和水平。 教学能力：指教师到达教学目标。取得教学成 效所具有的潜在的可能性，它由许 多具体的因素所组成，反映出教师 个体顺利完成教学任务的直接有效 的心理特征。;教师的专业技能的构成： 教学技巧 教育教学能力 教师的教学技巧如： 导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束、补救教学等技巧 教师的教学能力： 教学设计能力 教学实施能力 学业检查评价