[四年级其他课程]2011-2012下综合实践活动研修计划.docVIP

2011——2012学年度下学期保农小学校 综合实践活动学科教师教学管理与研修计划 一、指导思想： 为了深化课程教育改革，促进综合实践活动课程建设和发展，本学期我们学科将以以新课程标准为依据，牢固树立“以人为本”、“发展为本”理念，在上级主管部门和学校领导的带领下，协同综合学科教研组同仁，进一步发挥本学科教师的创新精神和探索积极性，扎实开展小学思想综合实践活动课的深化研究，从而竭力营造出良好的教学氛围，为提高学生的思想道德素质，教育科学文化素质，培养健全人格而努力。进一步深化教研组的课题结果，使每一位教师从中有所提高。 二、具体工作： 1、在学期除制定课题计划，针对本学期的课题内容确定研究的主题。在教研活动中分为两步来完成，一方面从理论来学习，另方面从实际出发，比如上教研课来完成。本学期教研活动的流程安排和上学期相同。 2、鉴于任教人员不多，我组对于相关的教育理论学习采用自学的方式。为了保证综合实践活动学科的学习，我组将继续采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。 3、我们在本期准备安排一次教研组的理论交流学习。结合本学科的学科特点同区内其他学校展开交流，提出困惑，交流经验，以便共同提高。 4、个性化备课。 备课是“网络资源化”的过程，备课是教师个性化的创新过程，备课在为课堂教学服务的同时，又须在课堂上进行即时软备课。、备课形式多元化。我们坚持让教师精力集中备课的过程，不在于表现形式，对不同的老师提出形式多元化要求。备课本不作统一要求，根据自己的个性、教学内容的需要“表格式教案”、“简案+课本注释”、“简案+学案”、“简案+课件”等形式。本学期，我们将继续实行电子备课， 做到定期交教导处检查。 5、学习保农小学综合实践活动课堂教学规范 1）、以情感态度价值观目标为核心, 关注学生的行为偏差和观念差异，坚持正面教育,注重知行统一。2）、充分考虑残疾人、贫困儿童、单亲家庭子女、农民工子女、留守儿童等特殊儿童群体的综合实践活动和社会性发展需要。3）、内容适中，一般教材中一个话题为一课时。也可以根据实际情况，进行整合，一般一课时的教学内容不超过两个话题。4）、设计丰富的活动形式，每节课活动形式不能少2种。活动具有目的性，一节课最多一个行为指导重点。低段鼓励体验式的活动形式，比如游戏、角色扮演、行为模拟、欣赏等，中高段加强探究学习、讨论等。5）、回归生活，根据学生生活重组教学内容，挖掘教学资源,引导学生表达关于生活的经验、态度和行为。6）、组织学生开展必要的课后行为练习、资料搜集和阅读、调查访问 分值 内容 教师评价（6） 学生自评（4） 合计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 小计 过程记录 （10） 情感、态度、价值观 学习方法与能力 学习行为与习惯 调研测试题（20） 实践操作（70） 合计 综合实践活动教研组 2012年02月 项目