[初三语文]语文：13《囚绿记》课件2新人教版必修2.pptVIP

* 陆 蠡 囚 绿 记 初读课文，整体感知 理清文章脉络结构 囚绿记 寻绿（1-4） 观绿（5-7） 囚绿（8-12） 放绿（13） 思绿（14） 写作思路 作者为什么要突出陋室之陋？ 品读悟情 赏析“寻绿” 请同学们精读重点语段（5-7段），思考：哪些语言传递了作者对绿色的深切之爱？ 赏析“观绿” 品读悟情 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。 我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 体现作者对绿喜爱的语句 品读悟情 5-7自然段 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安 ，它是快乐。 我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。 因为在这古城中我是孤独而陌生。 人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 是什么让作者如些沉醉于绿语之中？ 品读悟情 品析悟旨 赏析“囚绿”（8-12段） 作者为什么还要囚绿？那根常春藤真的能领悟作者的心灵之语吗？常春藤被囚之后的心灵之语是什么，你能解读吗？ 被囚之后： “它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。” “它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都超原来的方向。” “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。” 坚贞、执着、顽强不屈 向往自由、光明 思考： ①这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞手法？怎样表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？ ②作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的“恼怒”，并不是作者对绿的感情发生了逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱之深，恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。 请阅读课文: 作者是什么时候放绿的？作者仅仅是表达对常春藤的怀念之情吗？ 品析“放绿”“思绿”（13-14段） 品析悟旨 思考： ③ “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。” 这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的原因外，还有什么作用？表达了作者的什么感情？ （点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无奈和对日本侵略者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。） ④ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移，体现了什么？ （由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”、“祝福”，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。） 文眼： “临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人！”（第13段第3行） 既是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照！体现了作者发自内心的对自由和光明的呼唤！ 文中体现背景的语句： 1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 陆蠡（1908-1942），现代散文家、翻译家，主要从事进步文艺工作，1935年任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主办该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。 感知作者 进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。 “绿”象征什么? 象征: 生命、希望 向往光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者！ 你认为“绿”在文中具体可以指什么? 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ 总结课文 归纳主旨 《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲