2016年普通高等学校招生全国统一考试试题分析.docx

2016年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）文科综合·历史试题及考生答卷评析（山东）2016年普通高等学校全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）文综历史试题，以《2016年普通高等学校全国统一考试文科综合历史科考试大纲》为依据，充分体现了对历史学科核心素养的考查。试题遵循了“稳中求变，变中求新”的思路，贴近现实，具有强烈的时代气息和生活气息，突出社会主义核心价值观引领，突出中华优秀传统文化，体现历史学科“学以致用”的文化价值。 特别是试卷秉承传统，回归理性，平和平实，坚持以考生为本，较大幅度地调整了难度，贴近学生和教学实际，体现了鲜明的考查趋向，具有良好的教学引导和价值导向功能。Ⅰ 试题评析一、试题（卷）概况1.试卷结构试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，要求考生必做，历史试题（24—35题）集中排列；第Ⅱ卷为非选择题，分必做题与选做题两部分，必做题2道（40、41题），选做题4道（45、46、47、48题），考生可任选其一作答。2.题型、题量及分值（见下表）题 型题 量分 值比 重选择题12小题4848%非选择题必做2题3737%选做1题1515%3.考查内容的范围、比重（1）中外史内容比重（不含选做题15分）范 围分 值比 重选择题非选择题总分中国古代中国近现代世界对四个选修模块内容的考查，45题为中国古代史内容，46题为世界近代史内容，47题为世界现代史内容，48题为中国古代史内容，内容考查较全面。（2）各模块内容比重（不含选做题10分）模 块分 值比 重选择题非选择题总分必修一2092935%必修必修二、试题特点1.凸显核心素养，重视方向引领高考命题的立意，在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后，于2016年正式进入核心素养立意时代。2016年高考全国新课标全国Ⅰ卷文综历史试题较好体现了对学科核心素养的考查。所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五大方面。历史学科对核心素养的考查比较隐性。以选择题为例，第24题以儒学传统典籍——五经为切入点，深入考查了考生对儒家思想的认识和理解。本题主要是考查了五大核心素养之“历史解释”。历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。此题的历史现象是汉代儒学不把记录儒家学派创始人孔子言论的《论语》当作儒家经典，要求学生对这个现象进行合理的解释。第25题汉代画像砖中的农事图说明当时经济状态。本题主要是考查了五大核心素养之“史料实证”“时空观念”。史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。汉画像石、画像砖是特定历史阶段的产物，对研究汉代社会的经济生活是不可多得的图像资料。此题的解题有效历史信息是：汉代、农事、几个人共同农业劳作的图片。汉代的地主田庄，地主占有大片土地和山林川泽，通常采用田庄式的规模经营。第29题西方人士认为甲午战争中国拥有一定的军备优势的依据。从第三方角度来看甲午战争，考中国的近代化，题目设计精巧，有深意。本题主要是考查了五大核心素养之“史料实证”“历史理解”。应理解为：军备优势——中国海军强大——洋务运动——中国近代化的开端，军事近代化。大多数题都不只是考查某个单一的核心素养，而是综合考查多个核心素养。特别是作为高考改革试验田的第41题——即开放性试题，欧美的“制度构想与实践”。综合考查学生的时空观念、史料实证、历史价值观等多方面的学科核心素养。其视野开阔，立意高远，直面热点。与往年给出观点予以评价、评析、探讨所不同的是，今年的41题“稳中求变”，让学生先提出见解，然后论证说明，从“学者观点”到“自成一说”，角度更多，开放度更大。2.秉承传统风格，持续创新之举新课标全国Ⅰ卷遵循基础性、选择性、综合性、时代性等原则，无论从命题内容到题型结构，还是从命题思路到评分操作，既在情理之中又出乎意料之外，较好吻合了命题意图。一如既往地严格按照《考试大纲》的要求，在试题结构上，合理分配政治、经济、文化、几个模块的分值比例，以及中国史与外国史的份额基本稳定。如中外历史权重变动大体平缓。依托主干知识进行学科能力考查。例如今年选择题考查的知识点，基本上都是考生耳熟能详的概念：汉代儒学与农业、宋代与明代的中央集权制度、鸦片战争后列强对华经济侵略、国民党抗战、新中国外交、罗马法、英国君主立宪制、南南合作、马歇尔计划等。运用丰富史料，命题呈现出“新材料、新情境、新问题”的特点。例如从史料形式上看，既有文字，也有图片和表格；从难易程度上看，全国卷为了适应今