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香港教育學院香港教育學院體藝學系體育部體藝學系體育部 體育教師暑期學校體育教師暑期學校2008 透過體育以發展學生之批判性思考能力及創造力 C.Li, PhD . 李宗李宗4/084/08 此簡報只供學術及教學參考之用，不能作任何商業用途。 以下資料的搜集旨在為各位講者参考之用： 主要議題 11 為什麽批判性思考能力及創為什麽批判性思考能力及創 22 批判性思考能力及創造力的批判性思考能力及創造力的 造力應被納入於體 定義為何? 育課程內育課程內？？ 3 如何能透過體育以培育學生的批判性思考能力 及創造力? 1 為什麽批判性思考能力及創造力應被納入於體 育課程內？？ 11.11 現時體育的一般推展現時體育的一般推展情況情況 體育多以「身體的教育」為取向以發展身 體為首要目標體為首要目標 體育課均以身體體育課均以身體/體力活動為主體力活動為主 「身、心」二元的錯誤觀念體育對發展智育 及思考能力沒有多大的貢獻及思考能力沒有多大的貢獻 體育教學-以教師主導，直觀及操練為主較難 發展學生的思考和創造力發展學生的思考和創造力 學生在體育情境下参與提問及分析體育相關的議 題機會較少題機會較少 較少著重較少著重推展推展批判性思考能力及創造力批判性思考能力及創造力 推展批判性思考能力及創造力對眾多的體育老師 較為陌生較為陌生 1.2 批判性思考能力及創造力的重要性 課程發展委員會/議會自七十年代開始的體育課程指引 (CDC(CDC 2007)2007)均以均以 「透過身體的教育」為一貫路向 全人教育發展智育是體育目標之一 批判性思考能力及創造力是重要的智育元素批判性思考能力及創造力是重要的智育元素 ，，故此應是故此應是 體育目標之一 本港之教育改革 目標全人發展及 學會學習 共通能力共通能力 創造力及批判性思考能力 終身學習終身學習 (Education Commission, 1999; 2002). 抗衡「身、心」二元的錯誤觀念於體育推展批 判性思考能力及創造力應被視為重要範疇判性思考能力及創造力應被視為重要範疇 思考，感受及體力活動是體育的伙伴 運動及遊戲能為學生提供豐富思維發展及因果推運動及遊戲能為學生提供豐富思維發展及因果推 理技巧的機會(Marlett and Gordon, 2004) 學生在多方面是獨特的個體學生在多方面是獨特的個體-例如具備不同的學例如具備不同的學 習取向，性別，智力，文化，知識，應激，智商 及成熟程度皆因人而異及成熟程度皆因人而異 。協助他們獲取思維技協助他們獲取思維技 巧是有效照顧他們個別差異的方法(Elder, 2004) 裝備學生裝備學生批判性思考能力及創造力批判性思考能力及創造力 ，，使他們成為使他們成為 具備洞察力的評鑑者使他們能主宰自己的學習 推展推展批判性思考能力及創造力批判性思考能力及創造力是裝備學生應付眾是裝備學生應付眾 多世界上複雜問題的方法 學生應被裝備成良好的思考者學生應被裝備成良好的思考者使他們成為使他們成為智力智力 賦權者 2 批判性思考能力及創造力的定義 2.1 批判性思考能力 2.1.1 思考 具理性/ 反思/ 技巧性/ 及負責任的「思考」 -以促進良好判斷以促進良好判斷 -决定什麽是可相信及可實行 -支持具理據及可辯護的動作決定支持具理據及可辯護的動作決定 (Ennis 1962; Lipman, 1988;McBride, 1992). 2.1.2 思考模式