[精]始业教育引领和推进大学生自由全面发展.pptVIP

求 是 笃 实 始业教育——引领和推进大学生自由全面发展 浙江理工大学 胡天生 杭州 2010年6月9日 始业教育的涵义 “始业”，《现代汉语词典》解释为“学业的开始，特指大中小学的各个阶段的开始”。 “大学的始业教育”是指为了使新生尽快适应大学生活而进行的准备性、导入性、衔接性的教育。 “师傅领进门，修行靠自身。”“领”字上面大有文章、要下功夫，学校要尽好启蒙、规范、引领的责任。使学生能更好地发现自我、认识自我、实践自我、完善自我、超越自我。 始业教育——引领和推进大学生自由全面发展 始业教育的现实背景 1 始业教育的目的要求 2 3 如何有效开展始业教育 人的全面发展是马克思主义的一个基本观点，是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分发展，人的社会关系获得高度丰富等。 全面发展指大学生自由、个性、充分的发展。 大学是成功人生的新起点，始业教育是大学生实现升级跨越、实现自我价值的必修课。 一、始业教育的现实背景 时代背景：大学教育以科学发展观为指导 教育对象：大学生的群体特征与表现 现实挑战：大学生全面发展面临的困境 始业教育的现实背景 强调以人为本，反映教育目的的崇高性和至善性 以学生为本的理念必须生动体现并贯穿于教育培养的每个环节和全过程。 强调从学生实际出发，是所有工作的立足点 （一）时代背景：大学教育以科学发展观为指导 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）（征求意见稿） 序言——加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 工作方针——关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 战略主题：一是坚持德育为先。二是坚持能力为重。三是坚持全面发展。 人才培养体制改革——“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。”“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。” 始业教育的现实背景 接受新鲜事物能力强，但发展目标相对模糊 认知能力、思维能力已趋向成熟，但理性思考、人文修养略显薄弱 竞争意识强烈，但心理素质偏低，抗挫折能力较差 思想开放、成熟，但存在盲目性 （二）教育对象：大学生的群体特征及表现 始业教育的现实背景 上海交通大学熊丙奇教授： 不论是对“90后”，还是对以往的“80后” 、“70后”，实际上最有效的教育方式还是“因材施教”。今天的大学，虽然学生已从“60后” 、“70后”、“80后”变到了“90后”，一些课程的内容和讲授方式却还停留在上世纪七八十年代。这种“以不变应万变”的“模糊管理”不适合以人为本的教育理念。 专家评述 北京航空航天大学发展心理学暴占光博士： 引导“90后”大学生健康成长，教育者自己要先实现几个转化： 在思想政治工作上，由片面强调整齐划一向包容个性转化； 在教育模式上，由单向灌输向双向和多向沟通转化； 在教育重点上，由过于理想化的宏观目标教育向宏观目标与人的自身需要相结合转化； 在信息化手段上，向网上疏导与网下引导相结合转化。 始业教育的现实背景 学习目标不明确 学习方法不适应 不适应新的生活环境和管理方式 人际交往不适应 心理调适能力差 （三）现实挑战：新生发展中面临的困境 二、始业教育的目的要求 1.使学生了解校史校情，增强爱校意识，自觉践行校训校风； 2.使学生了解学校人才培养模式，了解学分制的特点，充分利用学习资源，学会自主学习，培养和增强创新精神与实践能力； 3.使学生了解学科专业情况，学会正确选择专业和发展方向，明确学习目的，端正学习态度，增强学习的自觉性和主动性； 实施始业教育的主要目的 4.使学生主动适应大学生活，自觉遵守校纪校规，养成良好的学习生活习惯，形成优良学风。 5.加强团队建设，使学生增强班级凝聚力和集体归属感，主动适应寝室生活、融入班团集体。 6.使学生增强生涯规划意识，掌握生涯探索与生涯决策的方法和技能，科学规划大学生涯和职业生涯。 三、如何有效开展始业教育 坚持始业教育原则 拓展始业教育内涵 丰富始业教育形式 壮大始业教育队伍 如何有效开展始业教育 系统性 主体性 交互性 前置性 创新性 （一）坚持始业教育原则 （二）拓展始业教育内涵 第一篇章：理解大学 第二篇章：自律自主 第三篇章：学会学习 第四篇章：学会共处 第五篇章：学会坚持 第六篇章：学会选择 B重要而不紧迫