[精品]对小学数学课堂教学改革 的思考与创新.ppt

思路一： 欣赏、反思试卷 交流学习收获 二次互教，解惑：生生 师生 交流知识获取、学习方法、学习态 度、学习参与程度，情感体验等等 评价方式：生生 组际间 师生 体验评价活动 评价过程：利用过程性资料，实现 多元评价（视频） 教师指导评价：体现评价的激励功能 整理学习档案 特点：讲的少评的多 * 思路二： 提供数据、总体简评 自我改错、分析错因 合作互助、互讲互改 典型析因、重点讲解 总结内化、整理强调 特点：讲的多评的少 * 1、提供数据、总体简评（师） 试卷评判后，教师将测试的总体情况的统计提供给学生，让学生观察后发表看法，引发学生对全班学习成绩和本人成绩的评价，了解班级的整体情况，准确定位自己的个人水平；教师引导学生透过结果回看整个单元的学习历程，对学习积极性、主动性、参与性等等作出评价。 * 2、自我改错、分析错因 （前置）  课前将测试题分发给学生，学生自己独立分析错题，找出错因，并进行改正，将自己不能解决或比较模糊的问题作好标记，小组长记录组员自改情况，课上教师安排小组汇报自改情况。 3、合作互助、互讲互改  学生自己解决不了，做出了标记的题目，充分发挥小组内优生的“帮扶”作用，让学生在自己独立思考的基础上通过组员相互帮扶，能够顺利解决。“帮扶”前对学生一定要提出要求，在“帮扶”方法上给予指导，对“帮扶”结果要及时反馈摸底（教师质疑），并将疑难点再次记录。 * 4、典型析因、重点讲解  对于小组内合作仍解决不了的问题，小组做好归类并进行汇报，教师迅速整合，然后要针对这些普遍存在的问题和错误率高的题目，学生、小组、教师多个“讲师”分别予以重点剖析（避免教师一人“讲”或“灌”的强行注入式，教师要有针对性、合理的进行任务分配），分析时要与错误生或组形成互动，做到“对症下药”，切记一定将较多的时间用在错因分析与思路启发上，做到就题论理，达到讲解一题，带动一片的目的。 5、总结内化、整理强调 总结学习方法，强化数学思想。  * 其它思路：可以选取学习过程中急需指导、改正、引领的等一些行为作为评价载体，展开评价。如：将单元准备一览表进行展示、对比、评价、引领；选一个问题让各小组展示合作过程，大家针对合作状况进行评价，引领孩子明白怎样才叫合作、怎样合作才更有效（交给学生方法）…… 提示：选择那一种素材做评价载体，教师一定要根据自己的教学情况，灵活处理，做到评价有实效。 * 操作建议： 1、捕捉课堂教学活动中的评价点，抓实及时评价。 ①教师认真倾听，抓评价点，结合评价点进行恰当、合理、有价值的评价，丰富自身的评价语言；（抓自己） ②通过教师的评价引领学生如何评价评价；（引学生） ③学生学习教师的评价。（学评价） (4)促使学生进行评价。（做评价） * 2、针对学生学习过程中的一些行为，积累充实材料，通过展示、对比、交流等活动进行评价. 内容上：学习方法、学习态度、学习行为 形式上：横向（全班）、纵向（一个人资料） 3、在双向评价课的设计中一定要把选用的评价素材写明，通过这一素材评价什么、指导什么一定要预设。　 * 五、梳理“四段六型” 四 段 六 型 四段 支撑课例 主要课型 合作准备 单元准备指导课 准备指导课 导学探究 单元重点导学课 重点导学课 练习展示课 复习提升课 自主发展 单元主题活动课 主题活动课 双向评价 单元双向评价课 双向评价课 * 主旨：整体与部分密切联系 单元与课时共建 * 布置作业 1、对今天学到的东西回去要认真思考，努力消化，争取用到教学中去。 2、从这周开始，1-6年级都要动起来（低年级可以不上准备指导课，但主题活动课、双向评价课必须上，重点导学课要有变化。六年级要在练习展示课、复习提升课上多下功夫）。 * * 三、调整完善，大胆创新 1、改变一味模仿的偏执现象，活化单元四段，去除低效、无效的重复环节； （1）