积土成山，积水成渊.ppt

积土成山，积水成渊－－　一节语言练习课的设计与实施过程 * Ａ、跟学生交谈，常听到这样的问题：“老师你能不能教我几招，我作文的语言平淡得像白开水，连我自己都不爱看”。“老师我写作文无话可说”。 “老师我写作文老是下笔千言，离题万里” 。“老师语言表达题我老不会做”。 学生中出现的这些问题的根源是什么呢？很多的时候，我们都把它归结为语文基础不扎实，怪初中没学好。其实，细想起来并不是这样，语文为国语再加上学生接受了十几年正规的学校教育，即就是不学也会耳濡目染许多，应该有一定的语文功底。我想真正的原因不是学生知识不足，而是对知识不会应用。不能把我们的语文学科与周围的生活联系起来，没有做到在社会生活中学习语文，在社会生活中应用语文。平时，我们教给学生的是知识和掌握知识的方法，缺失的是技能的培养和社会情感的培养。本着以学生为主的原则，围绕学生的生活、情感、价值观来引导他们展开观察、探讨、体味，以培养学生联想、创新和表达能力，使学生全面发展成为建设祖国的新型人才。 由 甲　------------　 乙　 其实我们看到的比喻、比拟、通惑……都遵循了相似联想的规律。 例：　蚜虫吃青草　　锈吃铁　　虚伪吃灵魂  　　　　　　 例：信任离不开真诚就像鱼儿离不开水，树木离不开土壤一样。 练习：友谊酿幸福就像___________________一样 学生　王峰:　蜜蜂酿蜜　　葡萄酿酒一样…… （二）归纳联想的种类及其方法 1、相似联想： 　　　　　 　 相似点 2、相关联想 由这个事物联想到与之相关的事物的一种联想 红领巾　少先队员　　照片　岁月　　嫦娥 明月 例：春秋战国是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的 时代，是一个百家争鸣的时代。 大唐盛世:　通过相关联想 经济繁荣的时代 ： 玄奘西游、长安国际性都市 人才济济　　文化昌盛　　　国泰民安　　群星璀璨…… 3、“对比联想”由甲联想到与甲相对或相反的东西、事物 例：对联　　　海到无边天作岸 　　　　　　　山登绝顶我为峰 相关 岸 乐观者说：风是帆的伙伴,能把你送到 胜利的彼岸 悲观者说：风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。 海 山 相关 峰 相对 相对 以学生的认知为基础，让学生对自己已有知识进行展示，满足学生的成就心理。进而从学生展示出来的内容中看学生对修辞知识和联想方法的不自觉的应用。从而克服学生对问题的畏惧心理，树立他们亲近问题，解决问题的信心。 （一）生动语句：---------解决语言平淡 例 老太太走了过来 提示 在中心语前加修饰语, 限制范围内 描摩状态 一位白发苍苍的老太太拄着拐杖,颤悠悠地走过来。 例 葡萄熟了。 （一般的叙述不生动） 提示：采用相关联想的方法: 时令　　范围　　　形状　　色泽等 学生四人一组、合作讨论作答 （立秋时节，满园的葡萄熟了一嘟噜一嘟噜挂在架上，像翡翠、像琥珀、像珍珠，真让人垂涎三尺。 练习：她笑了。 提示：笑时形态、效果没写出来，无法感知，因而句子单薄不丰满。 学生：她含着泪笑了，像一朵带露玫瑰，像钻出云雾的月牙儿。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。 解决语言的平淡问题，可以先把语句按语法结构拆分，然后进 行加修饰成分，句子就会变得细致一点。其次可以通过相关联 想的方法，对联想到的物象、人象应用比喻`拟人`排比`夸张等 修辞手法进行多角度`多层面的描绘。 （二）围绕一个中心说一段话--------不跑题 一般说来把这个句子作为观点 中心论点. 例（一）事业是人生不朽的丰碑： 提示：联想举例：古今中外，因事业而留名的人 学生回答： 学生汪洋：孔子、杜甫、因作品而留名 学生杨溢：屈原、岳飞因其精神而留名 学生李力：蔡伦、毕升、黄道婆 因改革创新而留名 　　归纳为： 人类的史册告诉我们：事业是人生不朽的丰碑，凡是留下美名的人，总是创造了永存的业绩。孔子、司马迁、杜甫之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；陈涉、李自成 孙中山之所以名垂千古 ,是因为他们推动了历史前进的步伐；蔡伦、毕升、黄道婆之所以为人们所纪念，是因为他们贡献了自己聪明才智，为子孙后代谋求幸福。可以说，谁建立了人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。 例2：感动是一处养分 提示：不易举例那么就讲道理，什么让你感动，感动的作用，为什么说它是一种养分？ 学生合作自由讨论 小结（1）生活中有太多的东西让我们感动，不管是令人欢快的还是令人伤感的，只要我们感动了