用电教手段优化品德与社会课堂教学.doc

附件一： 第七届“教育技术理论与实践”征文参赛作品 登 记 表 姓 名 刘丽娟 性别 女 教龄 11 年龄 31 E-mail 347948526@ 手机 联系电话职称 小教一级 通讯地址 朱集镇中心小学 邮编 441115 征文类别 A 教授年级 四 学科 品德与社会 参赛调查 2007( 2008( 2009( 2010( （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 用电教手段优化品德与社会课堂教学 摘 要 让电教手段为品德与社会课堂增光添彩，让电教之花绽放。一、创设情境，激发兴趣；二、渲染气氛，激发情感；三、体验生活，升华情感；四、情境感受，精神洗礼；五、指导辨析，知行统一。从这几点中体会电教在品德与社会课程的魅力，更能体验到老师们的爱心、慧心、匠心。电教手段让学生在声色俱佳的课堂环境中学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。我们德育工作要走出照本宣科，走进多彩生活，这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？ 关键词 关键词：电教手段 优化 品德与社会课堂教学 征文类别： A类 用电教手段优化品德与社会课堂教学 作者姓名： 刘丽娟 单 位： 襄州区朱集镇中心小学 通讯地址：___襄州区朱集镇中心小学 _ 邮政编码： 441115 联系电话： 用电教手段优化品德与社会课堂教学 襄州区朱集镇中心小学 刘丽娟 【摘要】：用电教手段优化品德与社会课堂教学，让电教之花绽放。一、创设情境，激发兴趣；二、渲染气氛，激发情感；三、体验生活，升华情感；四、情境感受，精神洗礼；五、指导辨析，知行统一。从这几点中体会电教在品德与社会课程的魅力，更能体验到老师们的爱心、慧心、匠心。电教手段让学生在声色俱佳的课堂环境中学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。我们德育工作要走出照本宣科，走进多彩生活，这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？ 【关键词】：电教手段 优化 品德与社会课堂 【正文】 　　在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，并为其注入了新的活力。计算机多媒体在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化。《品德与社会与生活》和《品德与社会与社会》课程是一门与社会生活密切相连的课程，它要求教师引导学生参与生活，在生活中去感受，体验人与人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实“我”的关系），从而建构和生成课程的意义。由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。提高教与学的效率，改变教与学的效果，让电教手段为品德与社会课堂增光添彩。 一、创设情境，激发兴趣 导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势 ，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学习的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如在《我有一颗感恩的心》教学中，播放爸爸、妈妈和孩子的一段家庭生活细节，内容主要反映爸爸的无言和妈妈的唠叨，使学生真正理解、感受到了父母对自己的爱，言行举止中流露出浓浓的亲情。学生的学习兴趣立刻被调到起来，营造了浓厚的探索学习氛围。 二、渲染气氛，激发情感 激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化道德行为奠定情感基础。合理利用电教手段，可以帮助教师渲染课堂气氛，激发学生情感．激情的方式是多种多样的，可以是一首歌，可以是一束鲜花，可以是一个故事，可以是一封电子邮件……如在《我有一颗感恩的心》教学中，课堂即将结束时，我播放歌曲《感恩的心》，使学生感情得到升华，许多学生眼含泪花，跟着乐曲一起高歌。 　　在执教《环保小卫士》这一课中，起先预设中有一个环节是让学生谈谈生活中哪些职业是为我们环保做着贡献的，你的父母是不是在从事这些行业呢？你愿不愿意在大家面前介绍你父母的职业，预期的目的是想让学生说出自己的真实想法，如果大家都不愿意说，教师再进行引导。不出所料，教室里面马上出奇的安