安城小学“一本三变四程环形教学模式”生本课堂教学改革实施方案.docVIP

递铺镇安城小学2012学年教育“三项推进”工作 “生本课堂”构建工作计划 一、指导思想： 课堂教学改革要遵循党的教育方针，全面落实科学发展观。小课堂，大社会，课堂教学模式的改革，要以新课程教学改革为指导，以科学发展为统领，以自主、合作、探究的学习方式为主轴；以科学的方法改革课堂教学方法、教学行为、教学手段和学生的学习方式。课堂要以人性化发展为依据，努力构建和谐课堂。并结合2012年我县教育工作会议精神和我校教育、教学实际，特制定安城小学“一本三变四程环形教学模式”的生本课堂教学改革实施方案。 二、概念界定 “一本三变四程环形教学模式”是一种课堂教学结构，旨在加强学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力，全面提高课堂教育教学质量。 一本：强调学科本质和特点，从学科根本出发设计教学，语文课堂主要推进阅读教学；数学课堂主要抓住思维训练；外语主要以活动促进教学（通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，习得与学得结合，使学生逐步培养起初步的语感。）；科学主要实验探究设计教学；体育主要是增强学生体质来设计教学，艺术是增强学生欣赏能力。从学科本质出发设计教学，不仅深刻改变了学生学习的方式。而且关注到了课程内涵的挖掘，以学科本身的魅力为学生自主学习添加了动力，这些都是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，来全面提高学生整体素质。 三变：1.变知识传授为知识生成； ① 由重传授向重发展转变 传统教学中的知识传授重视对内容的传授,忽视了人的发展。新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识的传授向重学生发展转变，我们知道,学生既不是一个待灌的瓶,也不是一个无血肉的物,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。学生在教学过程中学习,既可学习掌握知识,又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养,同时又可形成良好的个性和健全的人格。 ② 由重结果向重过程转变 重结果轻过程,这也是传统课堂教学中一个十分突出的问题,也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果,忽略知识的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程,而让学生去重点背诵标准答案。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知一一概括一一-应用的思维过程发现真理,掌握规律。在这个过程中,学生既掌握了知识,又发展了能力。重视过程的教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程,暴露知识的思维过程,从而使学生在教学过程中思维得到训练,既长知识,又增才干。 2.变一言堂为百家鸣； 由单向信息交流向综合信息交流转变 按照最优化的教学过程必定是信息量流通的最佳过程的道理,显而易见,探究、研讨为主的综合交流方式,师生共同讨论、研究、做实验这个为最佳。这种方法把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流,与师生间的信息反馈、交流及时普遍地联系起来,形成了多层次、多通道、多方位的立体信息交流网络。 这种教学方式能使学生通过合作学习互相启发、互相帮助,对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现互补,达到共同提高,这种方式还加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流,并把两者有机地贯穿起来,组成网络,使信息交流呈纵横交错的立体结构。这是一种最优化的信息传送方式,它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态,使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。 课堂成了百家学坛，每个学生都有一个展示自我的学坛，自由、舒展、奔放，有激动、打动和感动。同学的生命质量在一次次求知的探索中得到一步步提升。 3.变关注知识为关注生命。 以学生为本，通过学生亲力亲为，培养学生的社会能力（责任感）、学习能力、创新能力、动手能力等多种能力。尤其强调思维品质和能力，因为儿童学习热情不仅具有自然的本性，而且很容易在成人的启蒙和引导下走向自觉，教学过程是顺应学生天性的过程，教育的着力点是遵循儿童自然学习规律，保护儿童的学习热情，激发儿童的学习自觉。这才是真正的课堂！保护好学生的心灵，呵护好学生的思想，守护好自由的天空，让创新萌生出一次又一次的思维冲击力。 四程：“学”“展”“点”“练”。 “学”：即先学，前置性学习研究，但不等于预习。教师将预先准备好的导学设计分发或展示给学生。导学设计要有课标要求、自学题和练习题。自学题的设计要侧重基础知识，学生能根据导学设计带着问题去自学课本内容，努力自主完成练习题。教师要进行巡视，让每个学生都参与到自学过程中来。一般占用7分钟左右时间。 “展”：两个层次的交流。一般用8分钟左右的时间 ①第一个层次是小组之内交流。每位学习在组内将自己的课前研究过程中的想法与困惑，发现与疑问和盘托