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《儿童青少年社会工作》复习纲要 ——LQF 第一章 一、对青少年的界定 1、儿童：0——14岁； 青少年：14——30岁。 我国社会工作体制：0——5岁由妇联组织负责； 6——14岁由共青团组织负责，14岁以上也由共青团负责。 2、不同领域对儿童青少年的界定 《联合国儿童权利公约》：18岁以下（与我国法律中的“未成年人”概念一致）； 我国学界：0——14岁； 皮亚杰：0——15岁； 施太伦：0——18岁 3、不同学科对青少年的界定 a.生理学－－是以人体的发育（大脑和神经系统的发达、身高体重的变化、心血管系统的完善以及由内分泌系统的发育所导致的性成熟等）为根据，认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”； b.心理学－－以人的智力发展水平为依据，以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据，认为“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，标志是形成了自我意识和个性；（13——25岁） c.教育学－－青少年最大的特点是处于学习受教育的阶段，认为青少年期是指从接受中等教育开始，到就业、独立生活、结婚为止的这段时期 d.社会学－－人的社会化的必经阶段，人生与青少年期告别是以“获得职业、经济自立、建立家庭”为标志的，认为“青年是从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡；（30岁为上限） 4、墨西哥圆桌会议：青年是什么 墨西哥圆桌会议认为（14——34岁）：“青年是指人的一生中介于童年与进入劳动世界，获得自主能力而成为成人之间的一个固定的过渡时期”； 二、儿童观意义： 1、决定社会对儿童的基本态度; 2、是全社会一切涉及儿童事务工作的出发点; 3、决定着儿童社会工作者职业行为的性质; 三、社会工作青少年观 社会工作中的青少年观是一种以人为本，以青少年为本的青少年观。其价值包括： 1、相信每一个青少年都有与生俱来的价值、尊严和权利； 2、每一个青少年个体都有其独特个性，其独特性应该受到承认和尊重； 3、每一个青少年的需要有权利得到满足，并尊重这种有差异的需要；帮助其最大化地发现自己的潜力； 4、每一个青少年都有局限性，有接受别人帮助的权利，这种权利必须受到尊重；同时，青少年有帮助他人的义务。 5、每一个青少年必须向他人和社会负责； 6、社会有义务关注每一个青少年的发展，有责任保证每一个青少年都有机会使用各种社会资源以满足其基本需要。 四、儿童青少年社会工作概念的要素 1、对象：面向儿童青少年（重点） （1）面向所有儿童青少年，特别是需要特别帮助的儿童青少年； （2）面对儿童青少年的所有成长阶段； （3）面向儿童青少年成长发展中的所有问题； （4）面向影响儿童青少年发展的自我及社会的所有因素； 直接面向青少年的具体、微观的青少年工作：A对生活境遇不良的儿童的救助 B对孤儿、弃儿的救助 C残疾儿童的康复和教育 D对行为偏差儿童的矫治 2、目的：激发儿童青少年自我发展、自我成长的潜能，促进青少年全面健康地发展 （1）社会功能指向－－强调青少年对社会的归属及发展的共性，强调青少年对社会的积极适应，发挥青少年社会作用，促进社会的稳定与发展； （2）人本主义功能指向－－重视青少年自身的发展、重视青少年的个别化和个性化，激发青少年的自我发展、自我成长的潜能，通过多种形式的服务，促进青少年全面健康地发展，促使青少年自我实现。 3、专业的手段：需要经过专门训练的专业人员：掌握青少年成长规律和社会工作专业技能的专业人 青少年社会工作是全面而广泛的社会工作，既包括补救性的工作，又有预防性的工作，既有局部性的工作，又有全局性的工作，既有有形的工作，又有无形的工作，都需要特别的专业特质及专业技巧 五、儿童青少年社会工作的层次结构 1、宏观：工作平台建立在一个整体的制度层次上的，一般不直接提供面向青少年的福利服务。 2、微观：直接面向青少年提供的各种福利服务，建立在社会工作技术层次上的服务。 3、中观：是介于青少年福利政策的制定和执行的中间环节，是连接二者的桥梁。 六、青少年社会工作产生背景 1、生产力的发展，资本主义生产关系的形成——内因。 （1）生产的发展把青少年推向