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班集体德育建设的创新与实践 [内容摘要]中学德育工作应充分发挥班集体的作用，从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，对于全校德育工作只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。 [关键词]德育 班集体 道德教育的目的本身应使学生遵从一定的道德规范，具有可贵的道德品质并使学生具有道德主动精神和道德选择的意识和能力。要实现道德教育的目的，必须要求尊重学生的道德选择，并在此基础上充分合理地发挥教师的主体性是完满实现道德教育目的的必由之路。 一个良好的班集体，必须要有一个素质好、能主动、独立工作的班干部队伍。班干部得力与否，是否能形成坚强有力的核心，是一个班级好坏的最主要因素之一。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头羊的作用。学生个体素质的好坏，会影响到整个班级的健康状况。 同时，在新课程改革条件下，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。 注重学生的起始德育教育 新学期开始就要创造良好的班级德育小环境，首先要注重学生的行为规范，重视规章制度的建设，抓好新生的起始教育。一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一入校，就做到言行举止规范得体，接受的是正确引导的教育，看到的是积极向上的校园文化。 我平时经常和学生谈心，做深入细致的思想工作，采取布置学生写周记、写信等方法，让他们谈自己的学习，生活及思想情况，写出自己的心理话，还可以倾诉自己的苦恼、希望、欢乐等，从而大大加强师生间相互沟通与理解，融洽师生间的感情，使教育更有针对性。我尽可能多和学生打成一片，学生的课外活动、公益劳动、卫生打扫等活动，都努力去参加，以便随时掌握学生思想情况，兴趣爱好，个性特长、随时掌握他们在思索什么、议论什么、追求什么等。 作为班主任，一方面要投入真挚的感情，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格；另一方面还要不断寻求科学的教育方法，过多地溺爱并不能使学生健康的成长，要培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造充满个性且积极向上的自我形象。 充分发挥班干部对班级德育建设的作用 班干部是一个班集体的骨干与核心，所以班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，对班干部要严格要求，又要多加指导。开学时，就要进行认真的调查和分析，并注意观察学生的言行表现，经过一段时间的考察和筛选，全面掌握学生的性格和特长，从中发现人才，建立一支善于管理、严于自律、敢于创新、责任心强的班干部队伍，并逐步使这些能力强、集体荣誉感浓厚的学生干部渐渐成为班级的“力量核心”。 具备这些素质的一支班干部队伍必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。学生人人都能主动参与班级管理与活动，让他们在自主管理班级的同时还要学会管理自我，这种能力的发展又会促进自我管理意识的进一步明确。这种不断往复的良性循环，会促使班集体建设的成效日益提高。 新课程改革下的班集体德育工作 课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。 作为新课程改革的实施者，教师要真正做到转变教育观念，要尊重学生，信任学生、关心学生，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。教师要注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。我喜欢利用《学生作业登记手册》作为一个与家长沟通的平台。我明白家长们都希望能多了解一些学生在校的表现，坚持每天在《登记手册》上反馈学生当天的情况，每周写一次评价，并通过阅读家长的建议，及时了解学生在家的表现，搞好双向交流。我的这种做法，得到绝大部分家长的认同和配合。当班上的学生因病不能回校上课时，我会通过发信息或打电话的方式询问学生的病情；当下雨学生没伞回家时，我会把自己的雨伞先借给他……这些平时的努力换来的是学生德育品质的提高与成熟。 每个班级都有自己的具体情况，德育环境建设的过程对班