第01课社会心理学导论上课件幻灯片.pptVIP

实验法 两种类型的实验法: ? 1. 实验室实验 2. 田野实验 实验法 实验室实验: 直接操控自变量和它们对于因变量效应的观察。 ? 优点: 能得出因果结论； 对无关变量的控制； 实验法 缺点: 虚构的情境可能不能代表那些在真实生活中发生的事； 人们如果知道他们正在被观察，他们的反应可能会不真实。 ? 实验法 田野实验:在真实的（田野）情境中使用“不知情的”的被试，并控制自变量 ? 优点: 能得出因果结论 能观察和记录真实的反应 实验法 田野实验:在真实的（田野）情境中使用“不知情的”的被试，并控制自变量 ? 缺点: 虽然被试可能不知道他们正在被观察，但情境仍可能是不自然的 相比实验室实验，对外部无关变量的控制较差 实验法 内部效度: 实验得出的因果效应结论的可信程度。 ? 外部效度: 实验结论能够推论到其它真实世界情境中去的程度。 我们的记忆通常有偏向的，让我们感觉良好。 Wilson Ross (2001): 让学生被试们“描述你现在的样子”或 “几年前的样子”。 过去自我和现在自我的“自我服务赞许” esearch 社会文化视角 理论视角 进化论视角 现象学视角 是什么在驱动社会行为? 社会学习论视角 社会认知视角 来自较大规模社会群体的诸种力量，比如规范、风尚、社会阶层/级、民/种族认同。 社会文化视角 理论视角 进化论视角 现象学视角 是什么在驱动社会行为? 社会学习论视角 社会认知视角 从我们祖先那里遗传下来的增加他们生存和繁殖机会的基因设置（心理机制），比如父母与孩子之间的联结。 社会文化视角 理论视角 进化论视角 现象学视角 什么在驱动社会行为? 社会学习论视角 社会认知视角 ? 经典条件反射偏好；? 被他人奖励过的习惯； ? 模仿他人被奖励过的行为； 社会文化视角 理论视角 进化论视角 现象学视角 什么在驱动社会行为? 社会学习论视角 社会认知视角 人们对情境的主观解释 社会文化视角 理论视角 进化论视角 现象学视角 什么在驱动社会行为? 社会学习论视角 社会认知视角 我们的注意力投向哪里？ 我们如何解释和判断社会情境？我们从记忆中提取了什么？ 社会文化视角 理论视角 进化论视角 现象学视角 什么在驱动社会行为? 社会学习论视角 社会认知视角 社会行为的基本原则 社会行为是目标取向的； 社会行为表现为人与社会情境之间的持续互动。 社会行为是目标取向的 我们有很多日常目标： 去商店买东西 学习备试 寻找伴侣 上课掌握知识 ? 社会行为是目标取向的 ? 返回主菜单 社会目标中还包括基本动机: 建立社会关系/纽带 理解我们自己和他人 获得和保持地位 保护我们自己和那些我们认为有价值的东西 吸引和维持伴侣 人与情境之间的互动 人: 进入社会情境中的个体个人特征； 情境: 环境事件、周遭情况、或能影响人的客体（包括其他人）； 人与情境以复杂、往复的关系彼此影响。 ? 人与情境之间的互动 1. 不同人面对相同情境有不同的反应 ? 比如: 在朋友聚会中，有一个主动介绍自己的环节，你会觉得这是一个认识新朋友的好机会；而另外一个人可能就会觉得这是一个严峻的考验。 人与情境之间的互动 2. 情境选择人 ? 不是每一个人都能进入他喜欢的每一种情境。 举例: 高个子人可能更多地被鼓励去打篮球; 矮个子人可能更多地被鼓励去练体操。 人与情境之间的互动 3. 人选择他们的情境 ? 举例: 有暴力倾向的人会选择看暴力电影; 非暴力倾向者则不如此。 人与情境之间的互动 4. 不同情境启动人的不同部分 ? 举例: 在实验室教授旁边，你会展现你学识能力的一面；在你一个没考上大学的老朋友面前，你可能会收敛这一倾向。 人与情境之间的互动 5. 人改变情境 ? 举例: 一个高度外向的人能够将一次枯燥无味的朋友聚会变成令人难忘的记忆。 人与情境之间的互动 6. 情境改变人 举例: 大学四年之后，你的学识能力、行为举止、甚至穿衣打扮都变得更棒, 这反应的其实是在“你是谁”（自我）上的一个改变。 ? 返回主菜单 心理学家如何研究社会行为? 描述性方法 各种测量或记录被试自然状态下行为、思想、或情感的方法 实验方法 各种通过变化情境的某个方面而控制社会过程的方法 ? 返回主菜单 ? 点击任一主题 或 ? 五种描述性方法: 自然观察法 案例分析法 文献、档案分析法 问卷调查法 心理测验法 描述性方法 描述性方法 自然观察法: 观察被研究者在真实情境下的社会行为。 ? 优点: 行为是自然