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高考地理重点知识总结及讲解 第一单元 宇宙环境 知识结构 分析·概述 《全日制普通高级中学地理教学大纲（试验修订版）》开宗明义，指出：“地理学 是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。”显然，地 理课讲述的对象是人类赖以生存的地球。人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环 境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影 响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找它们的因 果关系，有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上一些自然现象的来龙去脉， 首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。因此，教材把“宇宙环境”作为全书 的第一单元。 根据教学大纲的教学内容、智能训练与思想教育要求，并考虑课时的限定，本单元 在取材时考虑了以下几个方面。 第一，以地球为中心取材。新编高中地理教材改变了以往高中地理教材以地理圈层 为研究对象的结构，代之以讲述各个环境。所谓环境总是相对于某一中心事物而言的。 后面各单元讲述的大气环境、海洋环境和陆地环境是以人为中心的，而本单元讲述的宇 宙环境是以地球为中心的。地球的宇宙环境是极其辽阔的，但其中与地球联系最密切的 是地球所在的地月系和太阳系。要了解地球的宇宙环境对地球的影响，重点应放在了解 日、地、月三者的关系上。确定了这个思路之后，本单元突出讲述了日、地、月三者的 关系，而纯属于天文基础知识的内容如天球、恒星和星云、行星等知识则大大精简了。 第二，符合高中学生的知识水平。地球的宇宙环境这部分内容，空间概念的建立是 一个难点。例如，关于地球的运动，可以从真运动的角度讲，也可以从视运动的角度讲。 地球围绕太阳运行，这是地球真实的运动情况，也是常识。高中学生虽然分析推理的能 力有了进一步的提高，但对于空间概念的建立仍感困难。如果从视运动的角度介绍地球 的运动，势必要引入天球的概念，增加知识难度，因此，教材以学生已有的地球运动的 知识为基础，仍然从真运动的角度进一步介绍地球的运动。此外，对一些比较偏重物理 等自然科学的知识进行了简化处理，因为这些内容在有限的地理课时内是不可能讲清楚 的。例如，地转偏向力的产生，即便是用最定性的方法讲述，也很难让学生理解。况且 地理课主要是让学生理解水平运动的物体，受地转偏向力的作用，对地理环境会产生哪 些影响，而不是把重点放在讲地转偏向力本身上。 第三，注意反映新知识、新观念。随着现代科学技术的发展，人类对宇宙空间的探 索和开发方兴未艾，人类对地球与宇宙环境关系的认识越来越深刻。为了反映这种新的 发展和变化，教材增加了宇宙探测和保护宇宙环境的内容。 第四，注意落实智能训练和思想教育要求。根据大纲中提出的读图分析、操作演示、 绘图说明、综合分析等智能训练要求，教材中要配合相应的图和练习予以体现。对树立 学生科学的宇宙观的思想教育要求，应贯彻本单元教材始终。 本单元分为6课，按照空间尺度由大到小的顺序组织教学内容。所谓“大”，是指 从总体上介绍地球的 宇宙环境。前3课通过介绍宇宙的物质性和层次性，说明地球宇宙环境的基本特点； 通过介绍日地关系、月地关系，说明地球与其宇宙环境之间的联系；通过介绍宇宙空间 探测的发展和宇宙空间的开发，说明人类与宇宙的关系越来越密切。所谓“小”，是相 对而言的，指在宇宙这个大的背景下，把地球作为宇宙中的一个天体，研究它的运动特 征。包括地球运动的基本形式、特点及其地理意义。 本单元讲地球的宇宙环境，那么首先要搞清楚宇宙指的是什么。为此，教材在进入 主题之前，用一小段序言讲了两个问题：其一，关于宇宙的概念。教材中强调的是科学 上的宇宙概念，说明宇宙是空间和时间的总和，以及宇宙的物质性和运动性。当然，宇 宙还有哲学上的含义，认为宇宙没有起点终点和边界范围，因此也就谈不上形成和演化。 其二，了解地球宇宙环境的意义。为什么要在地理课上首先讲地球的宇宙环境，教材主 要讲了两点：一是为了进一步了解地球本身；二是为了开拓新的空间。 第二单元 大气环境 知识结构 引言 1．地球的圈层结构（同心圈层） 2．大气圈的重要意义 （1）保护地球上的气温