乌塔一课时.docVIP

27 乌 塔 中心备课人： 备课时间： 教材分析： 乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们一起玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。 学情分析 课文可分为三部分：第一部分讲“我”在罗马认识了乌塔。第二部分讲我们住在一个房间，“我”了解了乌塔一个人旅游欧洲的事。第三部分讲乌塔以后还要到中国旅游。 教学目标： 1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 重点 、难点： 1、引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 2、教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 教学计划： 1课时 教学策略： 讲授法 教学过程： 总第 课时 （一）、启发谈话，引入新课。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？ 生：各抒己见。和爸爸妈妈一起去的。 师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？ 生：乌塔 师：对，她的名字叫乌塔。（板书课题） （二）、会认生字、理解生词 师：同学们，你们已经预习新课了，现在，以开火车的形式起来读上面的生字。 出示： 学生读后，讲解多音字塞。然后把拼音去掉，全班齐读。 师：谁来告诉大家，这两个词怎么解释？ 出示： 惬意： 语塞： 学生回答后，显示答案，并让学生齐读。 惬意：这里是很满意、很舒服的意思。 语塞：指不知怎样回答对方的问题。 （三）、指导学生自学课文。 师：现在，请同学们根据屏幕上的要求，自读课文。 显示： 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。 2、你认为乌塔最了不起的地方是什么？ 3、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？ 4、她去旅行前都做了那些准备？ （四）、整体入手，把握课文 师：谁来把屏幕上的填完整？ 出示：本文写了一个14岁的德国女孩独自一人游 的事情，反映了国外儿童 的能力和 ,同时也反映了他们对 的热爱。 生回答后，显示答案，并让学生齐读。 师：读完这篇课文，同学们一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？ 生：一个人游欧洲。 师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（出示幻灯2欧洲地图） 生：法国、瑞士、奥地利、在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨 生：最后还要去希腊。 （五）、领悟乌塔的独立生活能力 师：大家说说看她是不是随随便便就出国旅游了？ 生：不是。 师：她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。 师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？ 生：因为她做了充分的准备。 师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？（也可作小结用） 生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程； 生：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片； 生：她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； 生：她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她打的可不是无准备之仗。 出示第八自然段，并让生齐读。 师：谁来解释“反驳”、 “逻辑”的意思？ 生：回答。 师：谁来把这句话补充完整：这段话的意思是说，乌塔认为 和 之间不存在因果关系。 生回答后显示：这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不