五年级复习课.doc

五年级复习课“倍数和因数”教学设计 教学目标： 1、通过整理与复习，使学生系统掌握倍数与因数，以及2、3、5的倍数的特征，奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。 2、使学生在理解这些概念的基础上，灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。 3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。 教学重点：复习整理这些概念，使其在学生头脑中形成知识网络。 教学难点：利用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、激趣导入 　　今天老师给同学们带来了一群数字朋友，1、2、3、4、5、6、7，如果我往下写，能写完吗？为什么？ 二、整理知识 　　看到他们，你能想到开学以来我们学过的哪些数学知识？ 生：我想到这些数是连续的自然数。 教师板书课题：自然数 　　生：我想到6是2的倍数，6也是3的倍数。 　　教师板书课题：倍数。 教师根据学生的回答提问：“6是2的倍数，还可以怎么说？” 生：2是6的因数。 从而得出因数的概念，完整板书。 　　生：我想到2是偶数。 　　师：在这些数中还有哪些是偶数？什么样的数是偶数？是2的倍数的数有什么特征？那不是2的倍数的数是什么数？能举例吗？ 提到能被2到倍数特征，你能说出3的倍数有什么特征么？举例说明。 5的呢？ 所有概念的出示，可以根据学生的回答进行板书与整理 三、巩固练习 1、填空 （1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中，2的倍数有： ，3的倍数有： ，5的倍数有： 是2的倍数又是3的倍数有： ，是2的倍数又是5的倍数： ，是3的倍数又是5的倍数： ，有因数2、3、5的数有： 2、写出下面各数的倍数和因数。 倍数（从小到大写5个） 因 数 5 7 3、小游戏 游戏规则： 学生依次报数，如果遇见3或者是3的倍数就拍手来代替，发生错误的人被淘汰，没有轮到报数的人来判断其他人是否正确。最后由一人胜出，4元，请把下表填写完整，（表中的“应付元数”都是2的倍数吗？） 乘坐 人数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …….. 应付 元数 4 8 5、24个同学表演团体操，有哪几种排法？ 排数 1 每排数 24 6、游戏激趣： （学生各拿写有自己学号的卡片）游戏规则：老师报出要求，看你的学号是否符合该条件，如符合的请举起你的卡片。 例如，师：我找5的倍数。请举起来；我找48的因数，请举起来……。 （1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中， 2的倍数有： 3的倍数有： 5的倍数有： 是2的倍数又是5的倍数： 是3的倍数又是5的倍数： 。 （1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中， 2的倍数有： 3的倍数有： 5的倍数有： 是2的倍数又是5的倍数： 是3的倍数又是5的倍数： 。 （1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中， 2的倍数有： 3的倍数有： 5的倍数有： 是2的倍数又是5的倍数： 是3的倍数又是5的倍数： 。 （1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中， 2