15街心广场.docVIP

课题 街心广场 课型 新授课 课时 一课时 教学目标 1．结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2．学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。 3．初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 教学重点 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点 理解推导过程 教具准备 挂图 教学措施 讲授法 家庭作业 教科书P43练习题1.2. 板书设计 街心广场 　 （1） 广场面积：30×20=600（平方米） （2） 草坪面积：3×2=6（平方米） （3） 地砖面积：0.2×0.3=0.06（平方米）——可能有0.6 0.3米=3分米　0.2米=2分米　3×2＝6平方分米　（利用长宽之间的关系） 又因为6平方分米＝0.06平方米　 所以0.3×0.2＝0.06平方米 教学反思 教学过程 教学内容 教科书P42：街心广场 师生活动 情景创设。 回顾长方形的基本知识，体会研究小数乘法的必要。 探究新知。 参与推导积的小数位数与乘数小数位数关系的过程，在观察、比较中，发现规律，体会把疑问转化为所学知识的思想。 根据学生回答板书。 （1） 广场面积：30×20=600（平方米） （2） 草坪面积：3×2=6（平方米） （3） 地砖面积：0.2×0.3=0.06（平方米）——可能有0.6 ——（突显冲突。）师追问：①地砖的面积应该是多少呢？②你怎么想的呢？（0.6） 小组合作（理由：学生的层次不同，理解不同，有交流合议的必要；另一方面，这是研究积小数位数的起点，也有互相启发思维而讨论的必要。） 要求：把你的想法和小组成员说一说，议一议，看能不能找到一致的结果，做好分工和简要记录。 学生分组合作交流，教师巡视，认真倾听学生讨论情况，找到好的生长点和现场生成。 学生汇报：可能情况分析—— ①学过（知道理由吗？一起分享或者听听其他同学的想法。） ②因为0.3米=3分米　0.2米=2分米　3×2＝6平方分米　（利用长宽之间的关系）又因为6平方分米＝0.06平方米　 所以0.3×0.2＝0.06平方米 师：你利用单位换算，把小数转化为了整数，在利用单位换算，得到了0.06，很好的数学方法！ 如果没有第四种呈现。师：老师很欣赏大家的智慧，如果没有具体的情景，没有单位名称，只能用竖式又怎么计算呢？ 教研组长签字