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第九章 简单机械 复习课 【教学目标】 知识与技能 1.????回顾什么是杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。? 2.????能够区分实际生活中各种各样的杠杆? 3.????知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及其作用。? 4.????理解横向滑轮组的有关计算? 1.????通过典型的作图题回顾杠杆的几个要素? 2.????让学生从各种实际杠杆的图片中分清省力和费力的道理? 3.????利用动画使学生从中明白各种滑轮的特点? 1.????通过对各种杠杆的认识，让学生进一步了解物理知识对提高人民生活水平促进科学技术的发展有着重要的作用。? 2.????培养学生善于发现问题，善于解决问题的科学的研探究精神。?能区分不同类型的杠杆；明白各种滑轮的区别?分清杠杆的动力臂、阻力臂；对横放滑轮组的理解。? 教学流程 我会自学 1．在力的作用下能绕________转动的硬棒叫杠杆，杠杆绕着转动的点叫________，从支点到_______的距离叫阻力臂．（固定点 支点 阻力作用线） 2．杠杆的平衡条件是________，它的数学表达式是________． 3．为了省力应该使用动力臂比阻力臂________的杠杆；为了省距离，应该使用动力臂比阻力臂______的杠杆． 4．定滑轮实质是个________，所以使用定滑轮________，但是可以改变_________；动滑轮实质是个动力臂为阻力臂________的杠杆，所以使用动滑轮可以________． 5．下列工具中是省力杠杆的有：________，费力杠杆有________，等臂杠杆有________． ①瓶起子；②镊子；③汽车刹车踏板；④钓鱼杆；⑤缝纫机脚踏板；⑥天平；⑦点心夹；⑧剪铁皮剪子；⑨医用剪子；⑩铡刀；(11)(12)螺丝板手． 我能解决 6．某人将杆秤的秤砣丢失了，用其他秤砣代替．他将已知质量为500克的食盐放在他的秤上称了一下，秤上显示550克，问这秤砣是否合适，_________是大了还是小了？________ 7．一杠杆动力臂与阻力臂之比6∶5，那么动力与阻力之比是_________，若阻力为800牛，动力则是________，这是一个________杠杆． 8．如图1所示，A，B是两个滑轮，A是________，B是________． 我会总结： 诊断评价题; 9．如图2所示，装置处于平衡状态，不计滑轮重量及摩擦，则G1∶G2=________． 10．如图3所示，用滑轮将物体匀速提起，不计摩擦力，已知拉力F为5牛，则弹簧秤示数为________牛，物体和滑轮总重为________牛． 11．如图4所示，物体A在拉力F作用下，做匀速直线运动，弹簧秤的示数是5牛，那么拉力F为________牛，物体A与地面的摩擦为________牛． 12．将重80牛的物体挂在1.8米长的杠杆的一端，在另一端加上16牛的动力时，杠杆平衡，则动力臂与阻力臂之比为________，动力臂长________米． 13．如图5所示，将一根两端粗细不均匀的木头，用绳子悬挂起来．悬点在C点时，木头平衡，如果将木头从C点处据断，则 （ ） A．两段的质量相等　　 B C．大头这段质量大　　 D 14．如图6所示：货物所受重力G=200牛, 现使用滑轮或滑轮组匀速提升货物，试确定各图中拉力F的大小(滑轮重及摩擦不计)，FA=______，FB=______，FC=__________。  图6 15.用滑轮组提升重1000N的物体A，若每个滑轮重50N，绳子能承受的最大拉力为500N，请在图7中画出绕绳方法。 16.如图8:物体重为500牛,在水平支持面上匀速运动时所受摩擦力为200牛,则F=？(不计滑轮重、绳重和摩擦) 17．如图9所示，B物体重为20牛，A为一个动滑轮，绳的一端固定在地面上．滑轮A在力F的作用下，以0.5米／秒的速度匀速上升时，试求： (1)物体B的速度是多少？ (2)若滑轮和绳重以及摩擦均不计，则F为多少牛？ ? 知识在现 教师以知识梳理的形式，将本章所学的基础知识通过学案呈现给学生，让学生自我完成，将本章所学的基础知识进行回顾，实现知识的再现。 学生完成学案，投放学生学案，纠正出错题目。 展示交流 将本章的重点知识以题目的形式让学生展示自己的观点或做法，让学生相互交流，充分发挥自己的看法，让学生在交流过程中进行思维碰撞、产生思想的火花。在此过程中注意交流的充分性、全员性，尽量使每一个学生能发表自己的看法。教师只起引导、点拨的作用。 用多媒体展示学生解题过程及时纠错 拓展提升 在展示交流的基础上让学生提出题目的变式，并提出自己解决的方法，与其他同学进行交流，以拓展知识的广度和深度，引导学生加深对知识的理解，让学生能达到举