东羊市课改经验材料.doc

小学课改实验经验交流材料 增强教师才能，减轻学生负担 稳步推进课程改革 东羊市小学 自课改以来，我们清楚地认识到了新课改给我校带来的新机遇，清楚地认识到教改的形势，清楚地认识到本次课改实验是课程体系的改革，是充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。几年来，学校根据上级关于课改的精神、指示和意见，实施“增强教师才能， 稳步推进课程改革”的策略，以“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则，切实做好教师专业发展工作，使课改工作取得一定效果， 一、坚持学习课改新观念，调动教师工作积极性。 我们利用各科会议、活动，学习了《国务院关于课程改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、《中小学评价与考试制度改革的指导意见》及其他相关的配套文件。着重领悟课改意义，理解课改内涵，更新教育观念，增强参与意识；着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题。学习带动了全体教师参与新课程的积极性。按照“积极进取、稳妥推进”的方针，调动每一位教师参与的积极性。课改使教师的教学行为发生了根本性变化，注入了人文的活力，教师开始重视学生创新精神和实践能力的培养，重视学生情感、态度、价值观的形成教学从单纯的知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。大多数教师都能创造性的利用教材中提供的学习材料，精心设计教学活动，课堂组织形式呈现出灵活性、多样性。教师更多的时候表现为用激情来唤醒学生的内在动力，鼓励他们自发地克服困难，不断前进。很多老师把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界。随着创新课堂教学模式活动的深入开展，一个注重过程与方法，形成知识与能力，追求情感、态度、价值观提升的课堂教学形式日趋多样化。在课堂上，教师不仅关注学生的学业成绩，更多的是关注学生的发展成长。教师们开始弯下腰来，走近学生，激发兴趣，使他们爱学；营造氛围，使他们乐学；给足时间，使他们充分地学；组织合作小组，使他们在探究中互相启发，共同提高。教师的心目中渐渐淡去的是“差生”、“调皮佬”、“捣蛋鬼”，而出现在眼前的是我们的朋友、明天的栋梁、祖国的未来、适应时代发展满足不同层次需求的各类人才。 二、发挥教研组作用。 教师专业发展的主战场在校内，教研组积极创造条件、提供载体、搭建平台，组织活动，使时时学习、处处学习、人人学习成为可能。 1、提高反思能力 成长＝经验＋反思。我们要求教师写教学反思，对自己的教学观念、教学行为、教学效果进行反思，促使教师养成反思的习惯，将反思贯穿于教学过程，做到课前、课中、课后反思的有机结合，不断加强课后教学反思，努力促进教师自我专业成长。课后教学反思可以从五个方面着手：（1）记成功之举。（2）记“败笔”之处。（3）记教学机智。（4）记学生的创新见解。（5）记再教设计。一节课下来，静心沉思，体会出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 教研组在每个学期交来的反思中了解教师教育教学中的错误、困境、挫折与经验，分享他们的发现、情感、见解与智慧。正通过处理自己的教学问题行走在通向研究者的路上。几年来，教师撰写的教学论文、获奖15人次，取得显著效果。 2、开展团队学习，实现同伴互助 教研组在强调教师自我反思的同时，要求教师必须开放自己，加强教师之间的交流、对话、协作，形成共同分享经验，互相学习、彼此支持、共同成长的学习型组织。教研组主要以教师论坛为载体，开展各种不同的团队学习，实现教师之间的对话。 通过教研组活动，让教师交换信息，把自己看的书，杂志、报刊上自己认为有价值的经验、文章，观点以及心得体会在教研活动中介绍给大家。体现活动的自主性、实践性；教研组通过有主题或者是无主题的对话交流，激发大家把深藏于心的对课改的看法和思想展示出来，生成许多有价值的见解，有助于外显教师的缄默知识。；通过让教师分享成功的经验与失败的教训，有利于课改成果的推广。在同伴互助精神的烛照下，校园经常可以看见这样一些动人的场景：办公室里老师们为一个教学设计各抒己见，教室里经常可以看见老师们相互学习的身影……。 3、满足教师需要 学习是教师的主要生活方式。学习，构成教师的工作状态。尽管学习的内容及方式是多种多样的，但是读书仍然是重要的学习方式为了促进读书活动的深入开展，学校为我们构建如下平台： （1）、各办公室设置杂志栏，由学校订、购有关教学、教育杂志，经教师阅读。 （2）、鼓励教师多购买与教学有关的书籍，订购自己合适的杂志进行阅读。 （3）、鼓励教师多使用电子互动平台的资源