洗马高级中学教师“课内比教学”活动【讲课】评价标准(教师版).doc

附件1-1： 洗马高级中学教师“课内比教学”活动【讲课】评价标准（教师版） 学 校 班 级 执教人 授课内容 时 间 评 价 指 标 评 价 得 分 A1 10分 教学目标 B1“三维”目标明确，立足学生发展。 B2目标具体分层，符合学生实际。 A2 20分 教学内容 B3知识内容明确，文本解读准确。 B4信息思维量大，训练容量适中。 B5课型特点突出，重点难点突破。 B6重视基础积累，注重资源开发。 A3 20分 教学方式 B7遵循学科规律，把握文本特点。 B8立体式多媒体，促进互动交流。 B9开放活跃快乐，民主平等融洽。 B10启发点拨到位，手段方法优化。 A4 20分 学习方式 B11形动心动神动，全员全程参与。 B12主动合作探究，思维活跃严谨。 B13大胆质疑问难，勇于争辩求异。 B14学习方法恰当，学习习惯良好。 A5 20分 教学过程 B15预习自学充分，做到教学相长。 B16教学思路明晰，过程生动流畅。 B17重视学习过程，贯穿学法指导。 B18激情赏心益智，课堂生成精彩。 A6 10分 教学效果 B19双基训练到位，当堂落实达标。 B20耗时低效益高，负担轻质量好。 总评 与 反思 总分 评审 教师 附件1-2： 洗马高级中学教师“课内比教学”活动【讲课】评价标准（学生版） 授课教师 学科 年级班级 授课内容 项目 等级描述 选项 A B C 该教师的总体教学水平如何？ 很高 高 一般 本节课对你的吸引力怎样？ 很强 有吸引力 没有吸引力 你感受到的课堂氛围如何？ 活跃、民主 一般 沉闷 你自主学习与合作交流情况怎样？ 多样、高效 一般 方式单一 这节课的内容你掌握了多少？ 全部 大部分 小部分 （注：A、B、C各等级赋分依次为20分、16分、12分，最后总得分以20%计入讲课得分。） 附件1-3： 洗马高中教师“课内比教学”活动课堂观察维度 观察维度 视角 观察点举例 维 度 一 学 生 学 习 准备 课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？ 学优生、学困生的准备习惯怎样？ 任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？ 倾听 有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？ 有多少学生倾听同学的发言？ 倾听时，学生由哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？ 互动 有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？ 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 参与（小组/全班）讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 自主 自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？ 自主学习形式（探究/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？ 自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？ 达成 学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？ 课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？ 课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？ 维 度 二 教 师 教 学 环节 教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？ 教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？ 有哪些证据（活动/衔接/创意）证明该教学设计是有特色的？ 呈示 讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？ 板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？ 动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？ 对话 提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？ 候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？ 有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？ 指导 怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？ 怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？ 怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？ 机智 教学设计有哪些调整？结果怎样？ 如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？ 呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？ 观察维度 视角 观察点举例 维 度 三 课 程 性 质 目标 预设的学习目标是怎样呈现的？目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？ 课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？ 内容 怎样处理教材的？采用了哪些策略（增/删/换/合/立）？ 怎样凸显本学科的特点、思想、核心